浞景学校八年级生物指导教学书
课 题 两栖动物的生殖和发育 课型 本节是济南版《生物学》教材八年级上册第四单元第二章第二节的内容。不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。两栖动物是教材 分析 从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态而上陆生活。教材对该部分内容的处理是以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。在探究两栖类生殖发育对水环境的依赖时，从侧面的与人和环境呼应，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。 在七年级的学习中，学生已经认识了两栖动物和爬行动物，但依然容易将两类动物混淆，原因在于学生不能准确把握两栖动物的生殖和发育特点。大多数学生接触过“小蝌蚪找妈妈”的通话故事，知道学情 分析 处理和运用信息的能力，因此可以通过指导学生观察青蛙发育过程的视频、图片等，完成本节课的教学任务。 教学 目标 教学 重难点 教学准备 教学课时 1.95%学生能够描述两栖动物的生殖和发育过程。 2.90%学生能通过比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。 教学重点：青蛙的生殖过程和发育特点 教学难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 多媒体投影、小黑板等。 一课时 青蛙是由蝌蚪发育而成的，但不能科学描述它的生殖和发育过程及特点。八年级学生已具备一定的收集、教学过程 个人复备 任务 教师活动 学生齐读宋朝赵师秀的《约客》 约 客 宋 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 情感调节 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 学生齐读诗句，根据老师提问回答问用诗句导入新课激发学生学习兴趣。 学生活动 达标评价 师：“在什么条件下才能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫有什么意义？题。 蛙的生殖和发育有什么特点？” 生回答。 引入本课学习 内容：课本P57 时间---5分钟 要求：第一遍读课本，认真研读课本用“_____”标注自 学中所学知识。用“？”标注自学中的疑惑。 第二遍读课本，思考以下问题： 自学一：两栖动物的生殖 1、青蛙的鸣叫是什么时间、分布在什么地点？ 2、能够发出鸣叫的是什么蛙、鸣叫有什么作用？ 3、雌雄蛙的抱对有什么意义？ 4、受精方式有什么特点？ 5、受精卵有什么特点？这样的特点有什么意义？ 知者加速：完成解题册P28 1.2 完成的亮绿牌，有疑问的亮红牌 组长组织，交流解决问题 时间——5′，起立交流。 要求和分工： 互帮共赢 1.5、6号互查，3、4互查， 1、2互查，并帮助指错；2.同组对不能解决的向其他组对求助。 知者加速：识记上述内容。 自学后互帮，教师巡视，解决学生的个性问题，利用互帮显示板呈现学生的共性问题。 教师释疑 1、 青蛙的抱对 阅读课本相关知识点回答问题。 教师巡视发现学生存在的问题。 认真听讲并记录。 教师结合多媒体图片释疑，使知识变的直观化，便于学生理解、记忆 2、 青蛙的受精方式 通过视频讲解帮助学生理解 内容P58-59 ----8分钟 思考以下问题： 1、青蛙的发育过程分哪几个阶段？ 自学二：两栖动物的发育 2、蝌蚪和鱼的相似点？蝌蚪与成蛙区别？ 3、青蛙与昆虫生殖和发育的异同点？ 4、概括两栖动物的特点。 完成的亮绿牌，有疑问的亮红牌 知者加速：完成解题册P28-29 两栖动物中的“两栖”是什么意思？ 既能生活在水中又能生活在陆地上的就是两栖动物吗？ 幼体：生活在水中，用鳃呼吸； 教师释疑 成体：生活在陆地，也可以生活在水中，主要用肺呼吸兼用皮肤呼吸。体外受精，变态发育。 具有以上特点的动物成为两栖动物。 学生先自己思考，回答老师提出的问题。 学生自学课本知识点，回答老师提出的问题。 学生掌握本节课的要点，知识归纳 梳理知识点。 内容：优+P29日日清T1-12 方法：完成后亮绿牌， 当堂检测 并进行知者加速。 作业：分层布置 教学反思：
