课题 课时 《生活的强者——小说人物形象鉴赏》 一课时 课型 授课人 授课班级 群文阅读 邓丽霞 凉山州德昌职中18级学前教育 授课教材 高教版语文教材基础模块（上册）第三单元 1.知识与技能：阅读第三单元《哦，香雪》《项链》《荷花淀》《棋王》四篇课文，掌握小说人物形象描写的方法。 2.过程与方法：采用群文阅读的教学策略，围绕“生活的强者”这一主题，指导教学目标 学生运用所学的阅读方法自主阅读，并进行归纳总结，书写感悟。 3.情感态度与价值观： ①激发学生的阅读兴趣； ②拓展学生的阅读面，链接学生的生活体验和情感体验，培养学生积极、乐观的生活态度。 教学重难点 1.通过对精彩片段的赏析，引导学生进行人物形象的鉴赏。 2.引导学生紧紧围绕主题进行自主阅读，并归纳总结小说人物形象鉴赏的方法。 教学方法 教具准备 小组活动法、任务驱动法，自主探究法，归纳演绎法 彩纸、双面胶、白报纸、记号笔、多媒体、投影仪。 ①提前印发拓展阅读材料《老人与海》（片段）《最后一片叶子》，让学生在课前课前准备 完成阅读； ②提前把学生分成四组，并要求学生提前完成知识卡片的填写。
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小说人物形象的赏析方法： （一）结合时代背景 板书 设计 （二）聚焦精彩片段 （三）分析描写方法 （四）链接生活体验 教学过程与方法 一、知识回顾 展示PPT，检查作业完成情况。（2分钟） 设计意图 课前准 备 利用知识卡片帮助学生复习本单元所学课文，理清单元教学重点。
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二、主题提炼（3分钟） 这些人，无论是科学家，还是舞蹈家，是运动员，还是普通人，他们都在和残酷的的生活做着顽强的斗争，他们没有被生活打垮，而是成为了生活的强者。那么在小说单元的学习中，学习了哪些具有代表性的艺术形象呢，小说作者又是怎样塑造他们的呢，这就是今天我们学习的内容，生活的强者，小说人物形象的鉴赏。（PPT展示课题） 三、主题探究（15分钟） 1、四个小组分别对本单元四个人物形象进行分析，并完成归纳总结。 小组活动方式： ①每组分发白报纸，彩色便签纸，马克笔，写下总结的阅读体会，教师巡回指导。 ②每组派一名代表，讲解本组的阅读体会。 精读 2、教师归纳总结（PPT展示） 人物形象 精彩片段赏析 描写方法 春雪 体 察 品 味 提炼本次群文阅读的主题，让学生能在主题的指引下，开始进行阅读概览。 导读 通过小组活动和任务驱动，让学生能积极参与谈论，进行自主学习，提出自己的看法。这是群文阅读模式的设计理念，教师要指导学生在合作学习中，逐步掌握鉴赏小说人物形象的方法。 抒 发 生活之苦 人性之美 生活之悟 玛蒂尔德 水生嫂 王一生 四、主题拓展（17分钟） 1、阅读《老人与海》（片段）和《最后一片叶子》，四个小组分别对两篇小说中的主要人物形象进行分析，并完成归纳总结。 小组活动方式： 教师巡回指导。 ③每组派一名代表回答阅读材料中的问题。 2、教师归纳总结（PPT展示） 人物形象 精彩片段赏析 描写方法 生活之苦 桑提亚哥 贝儿门
人性之美 生活之悟 体 察 品 味 学生有了先前的阅拓展阅读，不仅能巩固知识，还能使情感体验和生活体验更加深入。 抒 发 ①每组分发白报纸，彩色便签纸，马克笔，写下总结的阅读体会，读体验，进而开展 泛读 ②每组派一名代表，讲解本组的阅读体会。 3
课堂总 结 五、方法总结（2分钟） 通过本次探究，小说人物形象的赏析方法总结如下： （一）结合时代背景 （二）聚焦精彩片段 （三）分析描写方法 （四）链接生活体验 六、课堂寄语（1分钟） 一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。 ——《老人与海》 把阅读体验延伸到写作上，提升学生的语文综合素养。引导学生完成更多的阅读训练。 1、运用各种人物描写手法，描写贝尔门冒着风雪画最后一片叶子的场景。字数200-300字。 2、完整阅读《老人与海》。 提炼知识要点，为今后的自主阅读，进行方法上的指导。 拓展延 伸
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