维普资讯 http://www.cqvip.com
Ｙ教材教法 ＜冰花＞是国标本苏教版第一册教 材中的课文。本课通过小童与他妈妈的 江苏省启东市南苑小学朱卫 对话。用生动的语言描绘了冰花的千姿 百态和晶亮洁白。全文充满了童真童趣， 语言生动形象，富有想像力，为我们勾勒 了一幅恬静纯洁的冬天风景图。 教学流程如下。 口口口 一、设置情境。导入新课 １．请小朋友们把眼睛闭上。来欣赏 四、细读重点。强化语文实践 多么美丽、神奇的冰花呀。真是惹 一段音乐。 词语读得真响亮。那么课文中的句 人喜爱。除了文中提到的几种，你还能想 导语：大雪整整下了一夜。小河里 子读得怎么样呢？现在请你挑一句或一 象出什么样的冰花来？ 结了厚厚的冰。清晨太阳慢慢地升起来 段最喜欢的读给大家听。 你能发挥想象力把它画下来吗？ 了，人们渐渐从睡梦中醒来，伸了个懒 师：什么是“晶亮”？（出示图片）你 （边听音乐＜雪绒花＞边画画） 腰，向窗外望去……（出示挂图）看见了 们看，图上的冰花这么光亮，这么透明， 师：哪个小朋友愿意把你画的冰花 什么？出示课题：冰花 这就叫“晶亮”。 贴到黑板上．并说一说你画的冰花像什 ２．小朋友们。你们有没有亲眼见到 师：生活中你还见过“晶亮的 么？ 过玻璃窗上的冰花呢？ （ ）”？ 生：我画的冰花像美丽的珊瑚。 二、教师范读。初步感知 生：晶亮的星星。 生：我画的冰花像漂亮的蝴蠊。 １．玻璃窗上的冰花究竟是怎样的 生：晶亮的钻石。 生：我画的冰花像闪闪的星星。 呢？先请小朋友们听老师把课文读一遍。 生：晶亮的发夹。 可要竖起耳朵听仔细了。看谁收获最多。 师：你们知道得可真多。在寒冷的 师：小朋友们画的冰花真是千姿百 ２．小朋友们刚才听得真专心，那谁 冬天，玻璃窗上就结了许许多多晶亮的 态，看了你们这么精彩的作品，老师情不 来说说你们听到了什么？ 冰花。美吗？ 自禁地作了一首小诗。想不想听？ 三、学生自学。读通课文 生：美。 生：想听！ １．打开课本，自读课文，注意读准字 师：小童和我们一样也是第一次见 师：冬天到。 音，不认识的字要多读几遍。 到这么美丽的冰花。他感觉怎么样呢？ 天气冷。 ２．学生自读课文。 （１）出示句子，指名读。 玻璃窗上结冰花。 ３．检查自学情况。 师：谁能把“惊奇”放在脸上来读一 有的像珊瑚． ． （１）谁能响亮地读一读这些词宝宝： 读？谁能边读边做一些动作？ 有的像树杈。 冬爷爷惊奇漂亮柔嫩丰 （２）玻璃窗上开花了，漂亮吗？谁来 画儿画得这么美。 满牡丹洁白时候 夸一夸？ 谁是神笔大画家？ Ａ、注意轻声音的读法。（让学生尝 （３）究竟漂亮在哪里？让我们再来 师：听了老师的小诗后。你想不想 试、总结方法。前面的字音读长一点，重 仔细地看一看吧。（出示图片）说说它们 也来试一试当回小诗人呢？ 一点，后面的轻声读轻一点，短一点） 像什么？（出示句子） 生：冬天到． Ｂ、谁能把“惊奇”放在脸上读一读？ （４）一朵朵，一束束的冰花各式各 真奇妙。 Ｃ、出示两幅牡丹图．谁来说说哪一 样，千姿百态，特别美。我们怎样才能读 送来了丰满的牡丹花． 朵更。丰满”些。 出它的美呢？请小朋友们用最喜爱的方 引来了美丽的蝴蠊花。 Ｄ、谁能通过动作来演示一下“柔 式自由朗读。可以站着读。可以摇头晃脑 要问这是为什么？ 嫩”的小草。 地读，可以同桌读，也可前后桌读。不仅 哦！ （２）打乱词语顺序开火车读。（教师 要声音美，表情美，还可以加上一些优美 原来是美丽的冰窗花。 给学生充分的阅读时间，让学生自由阅 的动作。谁来试一试？（配乐朗读） 师：这首诗作得太妙了！你真像少 读，品味语言，重视学生个性化阅读） 五、自由创作。开发潜能 年时代的骆宾王啊！ ９ 维普资讯 http://www.cqvip.com
、， 材教法 一《地震中的父与子》了不起 福建泉州市丰泽区实验小学廖侨莲 种怎样的结果？如果所有孩子的父母 都像阿曼达的父亲一样有信心的话，情 况又是怎样的？从中体会到什么？（不论 遇到什么困难。都要有良好的信念，不要 放弃希望。这样就会成功；信念是精神的 支柱，是生命的支柱） 五、总结全文。拓展延伸 １．总结。从父子二人身上似乎让人 看到的不仅仅是深切的父子之情，还有 教学过程： ①其他家长绝望地离去，而这位父 更令人感动的人格力量。父亲对儿子的 一爱及真诚的诺言．为儿子提供了信赖和 、谈话导入。明确提示 亲一直在挖掘；有人劝阻时，“这位父亲 １．谈话。同学们，我们刚刚读过＜秋 ……。问道：谁愿意帮助我？……接着 力量的源泉；儿子充满了对父亲的信任， 天的怀念＞，体会到了母亲的无私和伟 挖。”（为了儿子，决不丧失信心；实现对 对生存的希望，对他人的关爱，这种爱确 大。今天，咱们再来学习一篇课文，这是 儿子的承诺） 实是了不起。此时此刻。你想对文中的父 一个传奇的故事．谱写了父爱的赞歌。 ②５６面第１２、１３自然段。 亲或儿子说什么话？请你拿出笔写一两 ２．板书课题．读课题。 先让个别学生说一说。读一读。然 句话。写在图旁。 ３．明要求。指名读要求，其他同学一 后再让学生评一评。再读。 ①写一写。 边听。一边看。看看提示提了几点要求？ （２）体会儿子的“了不起”。 ②说一说。 二、自读自悟。整体感知 （儿子的了不起在于对父亲的信任 ２．实践活动。（选择一题做） １．借助工具书或其他学习方法自由 和对同伴有责任感） ①讲一讲。将＜地震中的父与子＞的 读课文。并想一想课文讲了一件什么事？ ①个别学生说一说，读一读，评一 故事讲给父母听。 ２．学生读课文．畅所欲言。 评，再读课文。 ②演一演。课后以“父与子”为题。 三、重点探究。交流体会 ②老师范读５８面。 小组合作编写小剧本，然后排练好，演一 １．大地震后的景象怎样？ ③分角色朗读。 演。 ２．在这种震后随时都有危险的情况 ④看图。 ③听一听。听歌曲＜好爸爸，坏爸 下．一位父亲为寻找自己的儿子做了一 ⑤小结。父亲坚定的信念，谱写了 爸）。 件了不起的事。课文结尾为什么说这对 一首父亲的颂歌。周围的人看到这对父 师：常言道，母爱似水，父爱如山。 父子了不起？谈谈自己的看法。 子幸福地拥抱在一起．都说这对父子了 文中的父亲是一位好爸爸。我们在座的 （让同学们用自己喜欢的方式读课 不起。是什么信念支撑着他们？文中出现 每一位同学都有自己的好爸爸。让我们 文。读完后先想一想，然后与同桌或前后 了多次。那是什么话？（板书） 一起满怀激情地夸一夸、唱一唱自己的 桌的同学交流。或小组合作学习，最后全 四、回归整体。升华情感 ＜好爸爸，坏爸爸）。 班交流，教师相机点拔） １．父子确实了不起．咱们再来看看 板书设计 （１）体会父亲的“了不起”。 课文，快速默读全文。 ｆ地震中的父与子１ （父亲的了不起在于他的“不放弃 ２．假设阿曼达的父亲也像其他人一 父亲｛我总跟你在一起｝儿子 的责任感”） 样望着废墟哭喊一阵子后离开了．会是 【你总跟我在一起Ｊ ＿羹 《》 墼 毒 黪 藿ｊ襄 （教师启发引导。将学生的想象与 六、再读全文。升华情感 （配乐） 语言实践结合起来。让学生体验创作的 １．冬爷爷为我们送来了漂亮的冰 七、布置作业 快乐 把美好的情感．美好的画面深深地 花，为了感谢冬爷爷。请小朋友们用最美 课后收集有关冰花或雪花的图案． 印在心中） 的声音把课文读一遍。 也可以唱一唱有关冬天的歌曲。．『） ，・、囊氧寄Ｉ１１…・・・・・・…・・・・・・・一・・・・・・・・・・…・・・ １ ０
