宁德师范学院计算机系
实验报告
（2013—2014学年 第 2学期）
课程名称 数字电子技术基础 实验名称 加法器设计 专 业 计算机科学与技术 年 级 2013 级 学号 B2013102141 姓名 指导教师 石曼银 实验日期 2014.06. 09
实验目的与要求： 目的： 掌握门电路IC设计组合电路的方法；熟悉组合电路的功能测试方法 要求： 1、预习课程相关内容，用门电路设计1位全加器电路； 2、用全加器设计4位串行进位加法器； 实验设备（环境）： 1．计算机 2．Electronic Workbench应用程序 3．虚拟门电路IC、虚拟全加器 实验内容： 全加器是实现两个1位二进制加数A、B和低位进位Ci进行相加运算，产生和数输出S及进位输出Co的逻辑器件。根据二进制加法运算规则可以列出1位全加器的真值表。 依次将低位全加器的进位输出端接到高位全加器的进位输出端就可以构成一个多位串行进位加法器。这种加法器结构简单，但运算速度较慢。
实验步骤、实验结果及分析： 1 实验步骤： 1、设计用门电路构成的全加器电路（提示：依据全加器的真值表可得S=A⊕B⊕C和Co=AB+Ci(A⊕B)，用与门、或门和异或门来实现），并画出其逻辑电路图 真值表如下： 输入 A 0 0 0 0 1 1 1 1 逻辑电路图 B 0 0 1 1 0 0 1 1 Ci 0 1 0 1 0 1 0 1 输出 C0 0 0 0 1 0 1 1 1 S 0 1 1 0 1 0 0 1
2、在Electronic Workbench中实现全加器实验电路。用开关接输入，用逻辑探针监视输入、输出状态，改变开关的状态，观察输入、输出的变化并记录 输入 A 0 0 0 0 1 1 1 1 3、构建仿真电路 B 0 0 1 1 0 0 1 1 Ci 0 1 0 1 0 1 0 1 输出 C0 0 0 0 1 0 1 1 1 S 0 1 1 0 1 0 0 1
4、用四个全加器构成4位串行进位加法器。并用开关接输入，用逻辑探针监视输入、输出状态，改变开关的状态，观察输入、输出的变化并记录，检验加法器是否能正常工作； A0 0 0 1 1 1 1 B0 0 1 1 1 1 1 A1 0 0 0 0 1 1 B1 0 0 0 1 1 1 A2 0 0 0 0 0 0 B2 0 0 0 0 0 1 A3 0 0 0 0 0 0 B3 0 0 0 0 0 0 S0 0 1 0 0 0 0 S1 0 0 1 0 1 1 S2 0 0 0 1 1 0 S3 0 0 0 0 0 1 C0 0 0 0 0 0 0
5、整理分析实验结果。 根据信号情况，，发现与该全加器真值表一致，说明该电路图连接正确，四个全加器构成4位进位全加器实验数据与结果一致，说明该电路连接正确。 思考 1、如何用四个全加器构成4位并行进位加法器？
3 实验总结（包括过程总结、心得体会及实验改进意见等）： 过程总结：（功能是否实现；整个过程中存在哪些问题；如何解决的… 掌握译码器电路的工作原理，熟悉中规模IC的使用对我们上机操作有一定帮助，因此我们预习 课程相关内容Electronic Workbench应用程序虚拟门电路IC、虚拟全加器掌握门电路IC设计组合电路的方法，熟悉组合电路的功能测试方法，对我们快速完成有一定帮助，用门电路设计1位全加器电路，用全加器设计4位串行进位加法器是检验我们所学知识的掌握程度，因此我们要足够重视。 心得体会： 实验... 通过本次课程设计，我学会了很多东西，以前只是按书上的模式来连接电路图， 现在学会了如何自己动手去构造实验原理图，并且大致能解决实验过程中出现 的一些基本问题。 在此次实验之前，我们做的主要工作是看书，网上查找资料。然后参考《计算机组成原理》这部书，了解全加器以及它的工作原理。接着花一些时间来认识和熟悉Multilim，前后花了不少时间来完成实验原理图，中间感觉不怎么明白的就问同学，同学不知道，就组内一起讨论。也使我明白，在以后的学习中，要不断地完善自己的知识体系结构，注意理论与实践的结合，学知识关键是要学活，而不是死记死搬书上的知识，关键是要灵活应用，这样所学到的东西才能真正的学以致用，才能达到了学习的真正目的。
指导教师评语： 1、完成所有规定的实验内容，实验步骤正确，结果正确； 2、完成绝大部分规定的实验内容，实验步骤正确，结果正确； 3、完成大部分规定的实验内容，实验步骤正确，结果正确； 4、基本完成规定的实验内容，实验步骤基本正确，所完成的结果基本正确； 5、未能很好地完成规定的实验内容或实验步骤不正确或结果不正确。 6、其它： 评定等级：A（优秀） B（良好） C（中等） D（及格） E（不及格） 成绩评定 教师签字 年 月 日 备注： 注：1、报告内的项目或设置，可根据实际情况加以补充和调整 2、教师批改学生实验报告应在学生提交实验报告10日内
