三年级下册语文教案-《慢性子和急性子顾客》 人教部编版
人教版部编本三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
25.慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备： 多媒体课件
教学时数： 2课时
教学过程： 第一课时 一、揭题激趣
1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？ 3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。 【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】 二、初读课文，初步感知故事的内容。 1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？ 三、交流反馈 1.检查词语认读。
手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的正确读音） 凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气 2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述
做好铺垫准备。】
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。） 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】 第二课时 一、回顾导入
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？ 二、品读对话，感受故事的趣味
(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。 （二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。 1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？ 预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）
（3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？） ……
4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】 自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组
4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？ 三、学习复述
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。
(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)
组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。 四、课堂小结
借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。 五、拓展阅读
《大个子老鼠小个子猫》
1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
【设计意图：用学生熟知的小动物，加上的形象，更能激起学生想象表达的欲.望。为单元的写作教学做好铺垫。】
2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
板书设计：
25.慢性子裁缝和急性子顾客
第一天 做上能穿 冬棉袄 第二天 没说的 秋夹袄 第三天 没问题 夏短袖 第四天 没裁料 春长袖
25.慢性子裁缝和急性子顾客
内容分析
第八单元单元以“有趣的故事”为主题，《慢性子裁缝和急性子顾客》一课以主要人物为题目，人物性格特点截然不同，故事情节妙趣横生。在体会故事的“有趣”时，重点关注故事中让人意想不到的内容。所以将“故事中不可思议的情节”作为本课的议题，在学习课文内容的基础上，补充三篇同样充满想象。情节夸张的故事，进行1+X群文阅读教学，拓展学生阅读面。感悟三篇文章中不可思议的故事情节的写法和好处后，给学生提供主题，进行创作。鼓励学生打开思路，落实本单元的习作重点“大胆的想象”。尝试编出一个情节有趣的故事。 学生分析
本册第五单元的主题是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，学生对于想象的写法已经有了初步的认识。本单元“有趣的故事”是对五单元的巩固和升华，学生通过读文感受到故事之所以有趣，很大程度上依靠的是想象和夸张。三年级学生的年龄特点也是对有趣的故事很感兴趣。 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 3.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。 教学重难点
能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 教学准备
多媒体课件，视.频，音频 教学方法
教法：引导交流、谈话法 学法：合作学习、探究学习 教学过程
一、激趣导入，了解“演什么”。 1、（1）同学们喜欢看电视吗？
（2）老师也喜欢看电视，现在咱们一起来欣赏一段其他同学表演的视.频吧。
一边看一边想视.频中的两位同学演的是什么故事？ （3）学生看后汇报，教师板书课题。
（4）你们想不想像电视里的两位同学那样表演呀？ 2、现在我们一起来读一读这个故事的名字。 学生读题。
3、从题目中你们了解到了什么吗？ 二、研读剧本
1、同学们，想要演好一出戏剧，咱们不仅要弄清故事内容，还要仔细研读剧本，现在请同学们快速浏览咱们今天要演的剧本，并根据预习单思考下面的问题 学生边读边思考：
慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为什么原因？并以此为根据给课文分层。
第一次对话（1～13）：急性子顾客决定让慢性子裁缝做衣服。
第二次对话（14～16）：急性子顾客要求将棉袄改成夹袄，慢性子裁缝答应了。 第三次对话（17～19）：急性子顾客要求将夹袄改成短袖衬衫，慢性子裁缝答应了。
第四次对话（20～29）：急性子顾客要求将短袖衬衫改成春装，慢性子裁缝答应了。 多媒体展示
2、观看视.频剩下的部分。
边看边思考，视.频中的小演员有哪些不足之处。 （1）表情 （2）语气 三、分组排剧本
（1）学生分成四组，分别领一段剧本。各组商讨确定演及旁白安排员。 （2）班内汇报演员安排。
（3）各组根据多媒体出示的要求进行排练。
多媒体提示：排练时要注意人物的心情、表情、动作，说话的语气。 3、各组表演展示
（1）各组上台表演。
（2）各组说一说为什么要用这样的语气，加上这样的动作。 4、班级评价，选出演得最好的小组。 三、翻转剧本，拓展延伸
假如说裁缝和顾客的性子颠倒过来了，变成“急性子裁缝和慢性子顾客”又会发生什么呢？
多媒体出示提示，各小组讨论。 四、总结升华
在现实生活中，你觉得是急性子更好还是慢性子更好。 五、板书
25.慢性子裁缝和急性子顾客 棉袄 夹袄 短袖衬衫 春装
