《校徽设计》教学体会与反思
文昌中心小学 卞世民
执教的《校徽设计》是人教版小学四年级设计 ∙ 应用领域中的一课。通过此次学习及市教研室丁老师和区教研室王老师的指导，使我受益匪浅。传统的美术教学，过分重视学生对美术知识和技能的掌握，忽视学生个体对美术的感受和体验，致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心。学生喜欢上美术课，却不敢表现、展示自己的才能。针对这一现象，老师应特别注意帮助学生树立起自信心。课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。
对《校徽设计》一课反思如下：
教学重点：用图形和文字的表现方法设计校徽，激发学生热爱学校的情感。
教学难点：设计的作品简洁、独特、有视觉冲击力。
所采用的教学方法：
一、以美激趣。通过展示生活中的各种标志，体验标志的基本设计方法与简洁性。美
术是一门形象直观的艺术。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的感性材料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力，都极其重要。通过课件，让学生观察欣赏到风格不同的校徽，组织学生讨论分析教材中的学校校徽设计，鼓励学生发现寓意，引导激发学生的求知欲望和学习积极性，让学生主动参与到学习过程中去理解，去认识。配以语言解说，不但提高学生的学习兴致，而且大大地丰富了学生的知识。
二、在设计环节上，深入学生中发现问题及时指导、纠正，反馈。教师非简单的传授，而是有目的的引导。变“学会”为“会学”。
在作品展示时，请小组挑选创意最好的两个设计，这样渗透竞争意识。同学们通过相互欣赏评价思维得到碰撞，激发更多的想象。
反思自己本课教学，觉得不足很多。导入时，浏览图片，虽能激起学生的学习兴趣和参与的积极性，但学生在讨论问题交流时不够热烈，整体的课堂气氛还是不够活跃，学生参与率没有达到预定目标。
在本课结束时，很多学生没有设计完，无法展示自己的作品，评析自己的设计思路。另外，课件做的不够完美，音乐太多影响了师生交流的讨论。当然还有很多的不足请领导老师批评指正。
