幼儿益智区的材料投放探索
发表时间：2020-05-11T07:56:07.471Z 来源：《教育学》2020年6月总第215期 作者： 马晓玲
[导读] 在幼儿教育中，兴趣和习惯是培养基础，智力的发展是关键，促进幼儿的健康成长是目的，因为兴趣的培养可以广泛地开发幼儿潜能，智力是幼儿学习生活的保障，幼儿发展依托智力和兴趣的培养，开发幼儿智力成为大家的共识，如何开发智力很多幼师做了各种探索，我们要根据幼儿个体差异，确定智力发展的区域，逐步把幼儿的智力引入未知领域，广泛培养他们的兴趣，全方位开发他们的潜能，通过教学材料投放扩大他们的智力空间。中国中铁映秀幼儿园 四川 汶川 623000
在幼儿教育中，兴趣和习惯是培养基础，智力的发展是关键，促进幼儿的健康成长是目的，因为兴趣的培养可以广泛地开发幼儿潜能，智力是幼儿学习生活的保障，幼儿发展依托智力和兴趣的培养，开发幼儿智力成为大家的共识，如何开发智力很多幼师做了各种探索，我们要根据幼儿个体差异，确定智力发展的区域，逐步把幼儿的智力引入未知领域，广泛培养他们的兴趣，全方位开发他们的潜能，通过教学材料投放扩大他们的智力空间。我最近幼儿执教几年中，通过拓展幼儿的益智区，以材料的投放为途径，拓展幼儿智力，取得较好的幼教效果。本文谈谈在幼儿益智区投放材料的方式与做法，旨在与同仁商榷，进一步提高幼儿的智力水平。 一、幼儿益智区材料投放的必要性与重要性
什么是幼儿的益智区？这是我们首先要明确的一个概念，所谓益智区就是幼儿的兴趣和智力已有的区域和未开发的区域，幼儿个体差异大，兴趣与智力发展的方向不同，还存在有很多尚未开发的领域，幼儿的智力犹如地下宝藏，需要不断地探索开发，智力因素直接关系到幼儿今后科学文化的学习，人文底蕴的铺垫，智力的开发不仅必要，而且也十分重要，智力发展不仅有利于知识与能力的发展，而且随着认识能力的提高，还可以辨别生活中的是非曲直，初步引导幼儿树立正确的情感，促进养成良好的道德情操。
为什么我们要在开发幼儿的智力时进行材料投放呢？这是一个很关键问题，我们对这个问题没有深刻的认识，我们就无法在培养幼儿智力的道路上走得更远。幼儿认识事物有个特点，就是直观、生动、形象、立体化，在活动中发展观察力、思考力、动手操作的能力，在活动投放材料幼儿感受材料的质地舒暖还是坚硬，熟悉材料的性能，增强对材料感性认识，培养活动的兴趣，关注活动过程。幼儿的玩弄物件中，感悟材料的颜色、形状、质地，很多信息进入大脑中，形成自己的信息库。例如该幼儿一架玩具飞机，幼儿观察玩具飞机的设计精美，仿造十分逼真，激发幼儿丰富的想象力，想象自己架机飞行于祖国的蓝天下，银色机翼掠过祖国的大好河山，驰骋广袤的宇宙中，保卫祖国的领空。幼儿看到舰艇玩具，犹如号上的碉堡，幼儿观察舰艇如此庞大，如何能够在水上航行呢？战机如何在上面起飞呢？想象有一天自己长大了去当海军，开着庞大舰艇， 航行在海域上，护卫祖国的海洋。幼儿开始对自然科学产生兴趣，了解物理、机械等知识，驱动他们的学习动力，树立远大的理想，投放这些材料，幼儿可以以材料为窗口，看到自己的未来，养成从现在开始、从小事做起，逐步走向自己的理想目标。
二、幼儿益智区投放材料的原则 1.根据幼儿益智区分别投放原则。
幼儿的个体差异大，他们来自不同的家庭，受到不同的家庭教育，兴趣区域不同，我们对幼儿开展益智活动需要根据幼儿的兴趣投放材料，让投放的材料最大限度地发挥作用，充分开发幼儿的智力。比如幼儿喜欢几何图形，可以投放模型方块，让他们不断旋转，不断组合，不断塑造模块形状，观察模块的点、线、面的关系，建立空间立体感。幼儿喜欢色彩，投放五彩缤纷的玩具，感悟色彩的魅力，顺应幼儿天性发展。
2.材料的引导性原则。
材料不能盲目投放，我们要充分研究材料与幼儿现有认知水平的关系，学生现有智力与可能达到的智力之间有区域，这个区域就是幼儿智力的发展空间，材料的引导性不是老师语言引导和行为引导，而是材料投入到幼儿面前，幼儿就十分清楚干什么和怎么干，就如我们进行识数教学，我们投入9□1=8，看到这个模型，学生就会想到算式的缺少一个运算符号，学生就会思考，然后正确地在9和1之间放入“-”模块。我们在设计幼儿活动时，一定注意活动背景，幼儿也可以活动背景揣测材料用来干什么，智力目标要切合实际，就如站着够不着苹果，需要跳起来才能摘下苹果，才能真正达到开发智力的目的。材料引导性不能太明显，需要幼儿动动脑筋。 三、优化方法 扩大效果 1.幼儿的兴趣有机组合开展。
幼儿兴趣各不相同，我们不能单独搞益智活动，参加群体活动幼儿之间可以相互影响，互相传递自己的爱好，点燃智慧火光，增进幼儿之间的合作意识，培养人与人之间精诚团结，聚焦目标，发挥个人长处，吸收他人的智慧，在活动情境中深化幼儿的友谊，学会沟通交流，幼儿之间有时互补，投放材料丰富，组合有序，分工明确，合作有力，扩大幼儿的智力成果。例如我在要求学生开展幼儿做纸盒的手工活动，我们把剪刀、废纸壳、图钉、颜色、设计图案、直尺投入给学生，幼儿自行挑选人员，组织团队，设计、测量、剪裁、装订、涂色分工合作、各司其职，各尽其能，各展其才，效果十分显著。 2.开展益智竞赛活动。
幼儿天生牛犊不怕虎，喜欢表现自己，希望得到老师和同伴的认可和肯定，为了给每位幼儿提供展示才智的机会和舞台，我们根据幼儿兴趣相同或相近的分成一组，也可以把不同兴趣幼儿参与同一活动各个环节组成两个或两个以上团队，参与比赛，幼儿在投放材料上发挥极致，活动结束评选“智多星、操作大师、设计师”，颁发证书， 在园内宣传栏张榜表扬，幼儿手、脑、心并用的能力大幅度地提升。 幼儿的智力开发关键且重要，材料投放涉及很多因素，我们需要长期摸索，只要我们从幼儿的认知规律出发，因势利导，不断改进，幼儿益智区的材料投放工作就会取得新的突破。
