地理课导学案——利用经纬网定位

地理课导学案——利用经纬网定位

作者：孙丽

来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2012年第02期

一、导学案的利用价值：

利用导学案，设计地理活动，能让学生边做边学，创造高效课堂。 二、本节课的设计意图：

如何利用经纬网判定位置，是地理教学的重难点。地理教师经常反映，课堂上反反复复讲过多少遍了，初一学生还是很难学明白。为此我与几位地理教师共同研讨，设计了这节导学案。

三、本节课的设计理念：

让学生在做中循序渐进学会，尽可能设计可供学生在研究中学习的内容。有可供学生丰富完善的“留白处”，通过简易图自我寻找总结规律。掌握了规律，难题自会迎刃而解。 四、本节课的设计内容：

学习目标: 1.会在经纬网上找点的经纬网坐标或根据坐标描点。 2.会判断经纬网上各点所在的半球位置。 3.会判断经纬网上各点的相互位置。

重、难点: 让学生熟练地利用经纬网确定某一地点的位置教学。 五、导学过程：

前言：同学们，你们知道在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，是如何来确定它们的位置的吗？

地球上的经线和纬线有无数条，任意一点都有一条经线和纬线经过（而且是唯一的）。所以说给出任意一个地理坐标（经度+纬度）都能找到具体地点。我们就可以利用经纬网来确定它们的位置。经纬网在军事、航空、航海、交通以及气象观测等许多方面，都有广泛用途。 （设计意图：创设情境，认知经纬网的重要性，激发学生的学习兴趣。）

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学习任务一：请同学们阅读课本P8的报道后，在地图上（另找同学在地球仪上）指出下列事件的发生地（另找同学在地球仪上指出）。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W 。 台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E。

（设计意图：初步感知在经纬网上找点的经纬网坐标的重要性。）

学习任务二：请同学先完成一些基本训练。阅读课本P7~8，图册P6内容，思考完成： （设计意图：复习巩固知识为会判断经纬网上各点所在的经纬度位置和半球位置作准备。供学生丰富完善的“留白处”，通过简易图自我寻找总结规律。）

（一）1. 0°纬线又叫做______。它以北的纬度称______，它以南的纬度称______。纬线指示______方向。

2. 0°经线又叫做______。它以东的经度称______，它以西的经度称______。 经线指示______方向。

3. 用英文字母的方式表示下列经纬度：

北纬30°______南纬23.5°______东经160°______西经20°______

[注意：定位时纬度必须标注南纬或北纬（常用英文字母的方式表示）；经度必须标注东经或西经（常用英文字母的方式表示）；赤道和本初子午线不要标注，就是0°。]

4. 通过赤道可以把地球划分为______半球和______半球，也就是说划分南、北半球的界线是______。

5. 请看图完成任务：

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在 A图标出南北半球; 总结出纬度的变化规律：

判定B图C图的纬度分别属于北纬还是南纬？写出理由。

（二）1.通过160°E和20°W组成的经线圈可以把地球划分为______半球和______半球，也就是说划分东、西半球的界线是______。

2.请在下图把160°E和20°W涂重色，并标识出东西半球。

请你看上图总结出经度变化的规律： 3. 请看图完成任务：

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A图B图分别属于东经还是西经？写出理由。 4.请结合上图判定以下经度的东西半球。

学习任务三：读图判断经纬网上各点所在的经纬度位置（注意：首先纬度是北纬还是南纬，再定东经或西经）、半球位置、相互位置。

（设计意图：结合以上的基础知识和判定规律，读图判断经纬网上各点所在的经纬度位置。也是对学生所学知识的检测评价。）

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1. 写出A、B、C、D四地的地理坐标： A__________ B___________ C D

2. 从东西半球看：A 在_______半球， B在_______半球，C在______半球， D在______半球。

3. 从南北半球看：A 在_______半球，B在_______半球，C在_______半球，D在______半球。

4.从方向上来看：A点位于B点的_________方向。 C点位于D点的_________方向。 （设计意图：师生互动，让学生畅所欲言，尊重学生的学习效果和表现。力求解决学生的困惑与质疑，让所有学生都学会，学明白。）

后记：传统教学中，教师教得很多，也教得很辛苦，但是学生“不感冒”，记不住、学不明白，课堂效果不好。通过运用导学案，设计层层深入的学习任务，所有学生都在做中学，所有学生都有事可做，能够在教师的指导下顺利完成学习任务。

而且，过程中学生还创造性地提出了一个判断南北纬和东西经的方法：向右手方向增大的经度数，就是东经度数；向左手方向增大的经度数，就是西经度数。向头的方向增大的纬度数，就是北纬度数；向脚的方向增大的纬度数，就是南纬度数。判断方法形象好记忆，学生的成就感也油然而生。双方都觉得“教有所教”，“学有所学”。 E-mail:114153580@qq.com 编辑/岳凤