29、呼风唤雨的世纪（第二课时）
教学目标：
1、正确流利的朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的兴趣。
2、学习课文举例子和作比较的方法，提高阅读能力。
教学重、难点：
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：
1、查找搜集有关20世纪科学技术资料。 2、做一些教学课件。 教学过程。
（一）谈话导入，切入中心
1、谈话：同学们，今天我们一起学习第29课《呼风唤雨的世纪》这篇课文。（齐读课题）
2、引导学生揭示本课的中心句。（课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
3、理解词语：呼风唤雨 世纪 20世纪 （二）感知课文，引导质疑
师：是谁呼风唤雨呢？（生：当然是人类）靠什么呼风唤雨呢？（生：靠的是现代科学技术）
1、课件出示：是谁呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨
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呢？靠的是现代科学技术。 （1）教师引读。
（2）感受句子特点，理解句子。 2、朗读第二自然段，引导学生理解文段。
抓住“发现、发明”等关键词语，引导学生质疑。（板书：发现 发明？ ）
（三）品读课文，合探解疑 1、学生合作探究，解决问题。
问题一：这些发现和发明给人们的生活带来了哪些改观呢？ （1）学生自由朗读第3自然段，勾划出农耕社会时人们的生活状况的语句。
（2）抽生汇报。
（3）课件出示图片，帮助学生了解农耕社会时人们的生活状况。 （4）谈谈：古时候，人们的哪些愿望在20世纪得以实现了？ （5）引导学生理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在本课的含义。
（6）有感情地对比朗读句子，再次感受农耕社会与20世纪的不同之处，体会作者的表达方法。朗读：第3自然段的一二句和第4自然段的第一句。（作比较）
2、教师小结，升华情感 引导学生自豪朗读课文中心句。
问题二：20世纪的发现和发明具体有哪些？
2
（1）学生默读课文第4自然段段，勾划出相关句子。 课件出示：20世纪人类登上月球„„日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（2）区别哪些是20世纪的“发现” 、哪些是20世纪的“发明”，指导朗读句子。
（3）分角色有感情地朗读句子，体会其表达方法。（举例子） （4）拓展：
学生说说自己知道的20世纪里的其它发现和发明。 老师出示20世纪里的其它发现和发明。 （四）布置作业，拓展延伸
这篇课文用词准确，语言简洁，有很多好词好句。回家去读给爸爸、妈妈听，再请他们说说科技发展带来的变化，再把爸爸妈妈说的写下来。 六、板书设计
人类 呼风唤雨
影 响 现代科学技术
板书是教学过程的缩写，我力求用简短的文字，体现课文的内容，以便学生把握。
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利 用
