创新作文教学之我见 陕西省商州区浏湾初级中学陕西省商州区陈源初级中学张亚红 张亚强 作文是最富有个性的学习和创造性的活 生怎样通过仔细的观察来解决问题，达到了让学 ２．在游戏中培养学生的想象创造力 动，是一种创造性的精神劳动，更是培养学生 生学会用眼睛观察身边事物，从而丰富文章想 人生追求快乐，小孩更是，而青少年追求 创新能力的一种行之有效的手段。作文教学的 象的目的，提高创造力。 快乐的途径往往是通过游戏。尼采说：“一切的 基本要求是注重发展个性，培养创新精神，然 ２．在音乐中激发想象 快乐都要求永恒。”而写作是留住快乐的一种 而，在长期的作文课堂教学中，部分老师对作 有人可能会问，培养想象和创造力和音乐 方式。将游戏搬进作文教学是培养学生热爱写 ．文的创新能力的重视不够，往往带着应试目 有关吗？伟大的音乐家贝多芬说过：音乐源于 作、乐于写作的重要手段。在课堂上，教师可以 的，单纯地把作文应试技巧铺天盖地地传授给 想象。其实想象和音乐是相辅相成的。贝多芬 开设：幻想家大比拼、耳语接力赛、拼图写作、 学生。作文技巧的传授是必需的，可问题是在 的月光曲灵感创造源于对生活的想象。相反我 拼词作文、猫捉老鼠等游戏。如：教师先让学生 传授的过程中往往带有较大的功利色彩，结果 们在作文教学中也可以通过音乐来激发想象。 做一个打开门的游戏，思考：你用什么方式打 学生想象潜力得不到有效开发，创作欲望得不 在作文课上，教师可放一些不同类型的乐曲： 开这扇门呢？由此你想到了什么？学生根据这 到及时激发。导致的后果是：学生在作文时只 如《土耳其进行啦》《命运交响乐》《梁祝协奏曲》 个情景写一段文字。很明显学生根据自己的个 能从范文中找素材，偷梁换柱编文章，即使搞 等节奏分明、感情强烈的音乐作品。这些乐曲 性会选择不同的开门方式，对“开门”也有了不 出点东西来，也往往是苍白无力，味同嚼蜡，不 有欢乐、有悲怆、有哀怨。学生在感受作品的时 同的想象。但他们很多都会想到“合作、沟通” 是无病呻吟，就是带有明显的拼凑痕迹，更不 候会感受到心灵的震撼，在这种感情的强烈冲 这些话题，通过这个“开门游戏”教师就可以成 屑说有什么切身感受，有什么高深的思想内涵 击下，教师可让学生根据这些作品的基调写出 功地将学生的思维散发，提炼写作的素材，让 了。这样的作文不但成了学生的精神负担，而 自己看到的景象。学生可能会说看到一场舞 学生学会与人沟通。诸如此类的游戏都可激发 且也会使学生丧失了对知识、对科学的敬畏， 会、想象到男女之间的美好爱情、看到一个失 写作兴趣，从而培养学生的想象和创造力，让 丧失了写作兴趣，丧失了对习作本质的认识。 学的少年顽强地与生活搏斗，抵抗命运的不公 学生在愉快中写作。 这种现象既违背了现代教育教学理念，又与现 等等。一个个经过加工的文学形象就跃然纸 归根结底，培养学生的想象和创造力不是 代人才素质背道而驰，不能不引起我们的反 上，通过加工，用笔写出自己看到的、想到的， 思。因此，本文就如何在作文教学中培养学生 的创新能力谈几点浅见。 一一朝一夕的事，教会学生用眼睛观察，用耳朵 篇创新想象作品就形成了。这样的作文课既 聆听，用心去感受周围的事物，处处留心生活， 能激发学生的想象创新力，也让学生受到美的 就会有新的发现。开放而有活力的作文课堂是 一、学生的想象能力是创新作文的源泉 熏陶。从而引导学生要用心体会生活，在作文 二、将发散思维应用到学生的写作当中 培养学生创造力的场所。我们要注重跨学科的 学习和现代科技手段的运用，让学生在不同的 领域中感受想象和创造的妙处，达到作文教学 的最好效果。 三、写作过程中师生、生生之间多交流 想象的基础首先它是来自对现实的感应。 中提高审美能力。 新课标指出在发展语言能力的同时，发展思维 能力，激发想象力和创造潜能，逐步发展学生 的个性。在作文教学中，教师教会学生明确为 １结合数 理及其他课程充分运用发散思维 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领 谁写和写什么，其实简单地说我们写作就是为 域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又 自己写，写自己真正感兴趣的东西，既然是为 往往是多元的。各学科有自己的性，但同 以往写作教学的流程就是命题、指导、讲 评，全由语文老师一人包，真可谓专权。 自己写，那么学生就有了创作的欲望，教师尽 时各学科也是相互渗透的。作文教学不仅可以 “众人拾柴火焰高”，老师根据教材要求，结合 量不要给学生没套，让学生有什么东西触动自 根据文科的特点编教材，还可以利用数理化学 学生生活实际及社会动态，拟定切合实际的话 己就写什么。教师尽量在开放的作文课上培养 科的特点来培养学生的发散思维。例如在作文 题，让同学问先交流看法，并查找有关资料，拟 学生的想象力和创造力，开辟想象的空间，让 课上让学生闻一杯白开水，从化学的角度来思 定草稿，再以小组为单位，修改后定稿，并进行 学生在自我展示中培养创造力。 考，水是无色无味的液体。但放在作文课上就 自我评价，方能集体联评，找出不足并及时反 想象不仅能给我们的生活带来乐趣，还会 大有文章可作了，学生会联想到做人要纯洁、 馈。写作时间，不局限于课堂两节，另外还要给 给我们的作文带来灵感和创造。新课程标准强 有人会想到自己一位像水一样清纯的朋友，有 学生一个开放的写作时间。学生通过多种途径 调培养学生的创新精神，在写作教学中，注重培 人会想到纯真的友谊年代，更有学生会想到生 收集和处理信息，在各种材料和观点的相互碰 养观察、思考、表现的能力，激发学生展开想象和 活就像白开水一样淡而无味等等。就一杯白开 撞中，分享感受，沟姻见解，交流心得，这不仅 幻想，鼓励写想象中的事物。怎样培养想象和 水就让学生有了想象的空间，在脑海中创造出 创造力呢？这是我们作文教学中的一道难题。 个一个写作的新形象。再如，我们给出两条 培养了学生的写作能力，而且培养了学生的交 一 相交的直线，在数学的基础上让学生观察，说 流能力。在整个语文教学工作中始终贯穿以讲促 学生在写作时往往无话可说，其实很大程 说看到这两条线，你想到了什么？ 度上他们平时多留意身边的事，顺手可拿来素 老师将本来抽象的思维形象化了，这是学 读，以读促写的原则。写作的外在价值是培养学 １．在生活中发现素材 使学生具有通过语言表达自己， 材。写作的灵感往往来源于生活。教师要培养 生会想到人与人之间就象两条相交的直线，有 生的写作能力，学生课外积累素材的习惯，为作文的创新打下 人会想到语文和数学是相辅相成的，有人会想 进行社会交际的能力；内在价值是通过写作滋 启迪智慧、陶冶情操、完善人格，其内 基础。在学生周围，包括大量的报纸、杂志、电 到勤奋和聪明是一起并进的等等。在如教师可 养德行、 视、广播等等。教师都可拿来当课堂上的载体。 出这么一道作文题：１＋１＝？，让学生围绕此公式 在价值是主要的，所以要鼓励学生敢于创新，使文如其面，文如其人。 读书、看电视剧时浮现的感触、随想、联想，哪 写一篇文章。在数学中很多人会说等于２，但出 倡导个性化的写作，怕它们似乎与正在看的书、剧集完全无关，越 在语老师的作文题中，很多同学就有了想象的 是这样，它们对学生的写作越有价值，使学生 空间了。写出来的作文五花八门，有人说当父 参考文献： ［１］李爱新．《新课程・教师》．《创没开放式教 提高学生探究能力》．２０１０．０２． 沉睡的宝藏被唤醒。例如，我们可利用多媒体 母结合组成一个家庭时，它的答案等于１；有人 学．［２］冯湘玉．《新课程・教师》．《语文老师要注 课堂上播放的一场动画片《猫和老鼠》，看完后 说在父母结合后生下自己这时一加一变成了 ‘提出问题：假如你是老鼠，你会怎么救鼠妈妈 ３；有人说老师的教育和家庭的教育对自己都 重培养学生的思维想象力》．２０１０．０２． 呢？根据这个问题写一篇小短文。通过视觉上 不生效时答案变成了０。简简单单的数学题就 ［３］张瑾琳．《教育实践与研究》中学版．《新 的刺激，学生发挥想象各抒己见。不同的学生 给了学生无限想象的空间。这样的作文课堂不 课改背景下的高中语文教学》．２０１０．０６． 会根据自己的个性想象出不同的结果。用视角 仅符合了新课程的学科整合，更重要的是培养 碰撞出想象的灵感。在这一过程中教师指导学 了学生的发散思维。 ［４］于进．《教育探索》．《创新课堂教学设计》． ２０１０
