观察记录表（游戏故事）
日期 幼儿姓名 环 境 2015.9.30 朱梓芊 活动室美工区内 时间 起始时间：10:00 结束时间：10:40 幼儿年龄 观察者 4岁 孙玉君 观察目的 关注幼儿在活动区的表现 1.幼儿是否能大胆进行操作活动。 2.在区域活动中是否能耐心的进行活动。 区域活动开始了，徐安妮随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，张翊泯和倩倩等也来到了桌子面前，她们分别找到了自己喜欢的皱纹纸显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。张翊泯和倩倩分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，朱梓芊看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不想粘花，我想粘小鸭子!”我走过去说“好的，那就粘小鸭子吧?”朱梓芊立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起来。不一会，她就图案上粘了一只可爱的小鸭子了。她满意的拿着自己的作品，和周围的小朋友比较谁的比较好看。 从案例中，朱梓芊看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会!具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。她被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。 这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。 观察目标 观察 记录 分析 评价 支持 策略 教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。
