《吨的认识》 9.11 第一节
教学过程:
（一）情景导入,激发兴趣
1.出示图片:《恐龙》
2. 谈话：跟大家简单介绍你熟悉的恐龙?
3. 师:这只恐龙的体重是多少?(1吨)
4.提问:对1吨你想了解什么？
5．揭示课题
师：今天这节课我们就来学习有关吨的知识（板书 吨的认识）（二）感受体验，学习新知
1、学习例6，了解吨
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（1）听听“吨”的自我介绍
（录音）小朋友们好,我是吨,平时你们常用千克来表示物体的质量,在称比较重的或大宗物品的质量时我就派上大用场了,比如大象的体重是4吨、一卡车的稻谷约3吨等。要说1吨有多重,三言两语说不请,就让我来展示一下吧。
（引导生形成认识：50位老师大概是1吨）
（2）交流提问:看了“吨”的自我介绍,你知道了什么？
（吨是比千克大的单位，1吨是1000千克。）
[评：以上这个环节的设计力求体现“体验建立于表象时通过听听“吨” 的自我介绍，观察图片等体验活动，初步建立了“吨” 的表象，初次感受到“吨”。]
（3）体验吨
提问： 1只小猪一次搬20千克的砖头, 那1吨重的砖头要几次搬完呢？
（4）观察主题图，加深印象
提问：观察这副图，你都知道了什么？4人小组讨论可以怎样过桥。
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评：[以上这两个环节不仅在问题的设计上体现出了培养学生从多角度思考问题的能力而且在解决问题时充分地体现出小组合作学习，在讨论汇报的过程中还要体现教师和学生之间的适时的评价等新理念，从而使学生在帮助小猪解决问题和帮助小动物过河的活动中进一步体会吨与千克的关系，加深认识1吨=1000千克。]
（5）举例说明进一步认识吨
师：生活中什么东西大约重1吨呢? 我们先来看几份调查表。
出示：
两头牛大约重1吨。
一辆小轿大约重1吨。
（6）用“1吨”这个词进行造句的游戏。
评： [这个环节的设计更好地体现出数学来源于生活，又服务于生活，数学与生活有着紧密的联系。]
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（三）巩固练习，加深印象
1、课件出示练习三第一题
2、排一排：给已学过的质量单位按大小排队？
学生整理,交流展示。
3、选择合适的单位
（1）、一辆卡车的载重是4（ ）。
（2）、一篮鸡蛋重2（ ）。
（3）、明明的体重约是25（ ）。
（4）、一头河马约重4（ ）。
4、他说对了吗？明明说：“1吨的石头肯定比1000千克的棉花重。”（五）全课总结
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师：通过今天这节课的学习你有什么收获？
评： 本节课学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过合作学习引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。
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