新人教部编版四年级语文下册第六单元教案+课课练+单元试卷

18小英雄雨来（节选）（第一课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 栓 胳膊 劫难”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。

教学重点：练习用较快的速度阅读课文 教学难点：理解每部分的内容 教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？

3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》 5.简介作者以及写作背景 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：

正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

3.检查学习效果，相机指导。 三、出示提纲，初步感知 1.出示预习提纲

思考题：

第一段：芦花村的自然环境怎么样？

第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“ ”画下来。

第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六段：雨来怎样机智脱险的？

2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 四、汇报预习，交流解疑 1.汇报预习的情况。

2.分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4） 指名在班上分角色朗读课文或者表演。 五、课堂总结，布置作业

1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。

2.作业（1）读书，体会小雨来的品质。 （2）体会文章各部分之间的联系。

教学反思：

总第 课时

18小英雄雨来（节选）（第二课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点：学会怎样把握长文章的主要内容

教学难点：能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题

教学准备：课件 教学过程：

一、复习巩固，回忆旧知

1.指名说出文章各部分的主要内容。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3.指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深入探究

1.从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？ 2.同学讨论。

3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思

（2）提问思考：怎样编写小标题呢？

小组讨论，师根据交流结果，总结：

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题： 4.讨论段间的联系。

师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？

分小组讨论交流，展示交流如下： 5．讨论景物描写的作用。（课件展示讨论） 师小结：文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

三、课堂小结，复述课文 1.课堂小结

2.练习简要复述：请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

3.布置作业。

（1）有感情朗读课文。

（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。 板书设计：

望着妈妈笑 （游泳） 爱自己的祖国 （读书） 机智勇敢 掩护李大叔 （掩护） 18 小英雄雨来（节选） 与鬼子斗争 （斗争）

有志不在年高 （声） 热爱祖国 雨来没有死 （脱险）

教学反思：

总第 课时

18 小英雄雨来（节选）（第一课时作业）

一、看拼音，写词语

ɡē bo jié nán hónɡ chóu dí rén bā kā（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 二、恰当地搭配词语

( )的芦花 ( )地哭着 ( )的浮云 ( )地看着 ( )的苇絮( )的眼睛 ( )地飞来 ( )的芦苇 ( )地指着 ( )地叫着

三、给下面句中划横线的字选择最恰当的解释

1.妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来。（ ） A.玩弄，戏弄。 B.玩、玩耍 C.施展，表现出来。 2.我们对鬼子，怀有刻骨的仇恨。（ ） A.思念 B.胸前 C.心胸 D.心里存有。

3.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（ ）

A.开发 修建 B.张开 舒展 C.列出

总第 课时

18 小英雄雨来（节选）（第二课时作业）

一、课文中有许多描写都使用模仿声音的词,找一找按要求填出来

人入水中: 许多人小声说话: 人跑的声音: 爸爸抽烟袋: 翻课本: 门响声: 栓响: 日本鬼子说话: 二、读下面的话,写出破折号的作用

“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国”。

这里的破折号的作用是：

三、根据课文内容的顺序,把两边的内容连起来 课文写作的顺序 主要内容

第一部分 误以为牺牲,大家伤心 第二部分 机智脱了险,人们高兴 第三部分 被敌人拷打,宁死不屈 第四部分 上夜校念书,明白道理 第五部分 掩护李大叔,雨来被抓 第六部分 游泳本领高,伙伴佩服

总第 课时 19.我们家的男子汉（第一课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。 2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。

教学重点难点：

通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，培养学生争做男子汉的信心和勇气。

教学准备： 多媒体课件 教学过程 ： 一、导入新课

1. 介绍作者，引入课题。

2. 齐读课题，谈话引入。真正的男子汉应该是什么样呢？让我们共同走进《我们家的男子汉》，一起来探寻答案吧。

二、整体感知 1.学习生字。 2.阅读全文。

（1）解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？

（2）作者写了“男子汉”哪一段时间的生活经历？ 3.小组讨论。

（1）本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。课文分成几个部分来写？

（2）你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。

（3）你觉得文中所写的小男孩能称得上是“男子汉”吗？这个小男孩是一个什么样的人？

三、合作探究

文章的许多语言十分生动风趣、幽默含蓄，让人如见其人又忍俊不禁，请从文中找出你认为值得鉴赏的句子细细品味，并写出你的理解。

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

四、拓展延伸

我们一起探讨了一个关于男子汉的话题，那么你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？

五、总结升华

从小男孩的生活细节中，我们认识到可爱率真、执着、勇敢沉着的人就是男子汉。不论年龄的大小，也不论财富的多少，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个顶天立地的男子汉。希望我们每个同学都能成为真正的男子汉！

板书设计：

19.我们家的男子汉 可爱率真 理解 执着 关爱

勇敢沉着 赞赏

教学反思：（可以电子，也可手写。自己主备的内容需详尽）

总第 课时 19.我们家的男子汉（课时作业设计）

主备教师： 修改教师：

一、用“√”选出加点字的正确读音

嘱(zhǔ shǔ)咐 潦(liāo liáo)草 风靡(mó mí) ．．．拇( mǔ wǔ )指 妨(fānɡ fánɡ)碍 安徽(huī wēi) ．．．情绪(xì xù) 轮廓(ɡuó kuò) 倔强(qiánɡ jiànɡ) ．．．二、在括号里填上恰当的词语

（ ）的眼神 （ ）的神情 （ ）的小手 （ ）地等待 （ ）地接受 （ ）地抓住 三、按课文内容填空

1.因为小男孩 ，所以作者把这个孩子称为“男子汉”。

2.作者对小男孩有着 的情感

总第

课时

20.芦花鞋（第一课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1．认识“搓、葵”等7个生字。

2．默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。 3．能和同学交流印象最深的内容。 教学重点难点：

给每个部分加上小标题，和同学交流印象最深的内容。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 ：

一、导入新课，激发阅读兴趣 1. 介绍作者，引入课题。 2. 提出质疑，激发兴趣。 二、初读课文，感知故事情节 1．指导自读，了解课文大意。 （1）默读课文，圈画生字。

（2）边读边思考：课文围绕“芦花鞋”写了那几件事情？

2．自读反馈，感知故事内容。 （1）学习生字词。 （2）认识“芦花鞋”。

①说一说：想象中的芦花鞋是什么样的？ ②读一读：文中描写芦花鞋的词句。 ③看一看：芦花鞋的图片。 （3）梳理主要人物和主要事件。

三、合作探究，把握课文内容 1．回忆列小标题的方法。

（1）想一想： 《小英雄雨来》《我们家的男子汉》这两篇课文列小标题的方法。

（2）说一说：列小标题有哪些方法？ 2．尝试给课文列小标题。

（1）思考：课文分成几个部分？每个部分主要写了什么？

（2）指导学生为每个部分列出小标题。 （3）交流反馈：小标题是否简洁、清楚。 3．概括课文的主要内容。

（1）利用小标题概括故事的主要内容。 （2）在小组内练说，互相帮助。

（3）指名交流，注意语言的完整性和表达的流畅性。 4. 引导交流印象深刻的内容。

（1）自读思考：课文哪些内容给你留下了深刻的印象？ （2）学生组内交流，教师了解并收集具有代表性的话题。

（3）全班交流，引导学生品读关键语句。 五、总结全文，体会青铜品质

学完课文，你认为青铜是一个怎样的人？ 板书设计：

20.芦花鞋

青铜 不怕吃苦 朴实善良

教学反思：（可以电子，也可手写。自己主备的内容需详尽

总第 课时

20.芦花鞋（课时作业设计）

主备教师： 修改教师：

一、用“√”选出加点字的正确读音

搓(chā cuō)手 葵(kuí ɡuí)草 遗憾(hànɡ hàn) ．．．污( mǔ wǔ )迹 咯( kē ɡē)吱 雪屑(xuè xiè) ．．．祈( qǐ qí)求 兴（xìnɡ xīnɡ）奋 ．．二、查字典填空

1.“葵”字一共有 画，第四画是 。用音序查字法来查，要先查音序 ，再查音节 ，可以组词为： 。

2.“抛”字用部首查字法应先查部首 ，再查 画。在字典里，“抛”字有四种解释:①扔；②丢下；③暴露；④抛售。在本文词语“抛落”中应选第 种解释。 三、照样子写词语

亮堂堂 ： 干干净净：

总第 课时

口语交际 朋友相处的秘诀 （第一课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。 2.学生能根据讨论的目的，记录重要信息。 3.学生能分类整理小组意见，有条理地汇报

教学重点难点：

重点：引导学生学习根据讨论的目的，记录重要信息的方法难点：培养学生分类整理小组意见，有条理地汇报的能力。 教学准备：课件 教学过程：

一、看一看，激趣导入

1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处的故事。（课件出示）

（1）师引导：图上的小朋友在干什么呢？ （2）生交流。 （3）师小结。

（4）师引导生说说自己与朋友相处的故事。

①师引导：生活中，你们一定也有不少朋友吧，谁愿意分享自己与朋友相处的故事呢？ ②师指名交流。

2.师导入：有的同学与朋友能一直和睦相处，有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦，有的同学动不动就与朋友翻脸了。看来与朋友相处，真的是一门学问呢！今天这节课，我们就来讨论讨论与朋友相处的秘诀。（板书课题：朋友相处的秘诀） 二、说一说，交流看法

1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。（课件出示） （1）师指名读，明确口语交际的内容。 （2）明确讨论方法。

（3）师指导汇总小组意见的方法。

①师引导：怎样才能更好地汇总小组意见呢？请看课本的范例。（课件出示）

②生自由读范例，进一步明确记录方法。

（4）师指导生分成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明确分工。

2.生分小组讨论交流，师巡视，检查交流情况，适时点拨、指导。 3.小组代表在全班汇报交流，其他组员及时补充，师生共同评价。 （1）师指名交流与朋友相处的秘诀。

（2）师及时引导生用具体的事例说说自己的做法及做了之后的效果。

（3）师引导对生的发言进行补充、完善。

（4）师适时点拨、总结，及时肯定、鼓励，或指出不足之处。 4.总结与朋友相处的秘诀。（课件出示） 三、议一议，实践行动

1. 课件出示：我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半份痛苦；我把快乐与朋友分享，就会变成两份快乐。 2.师指名朗读。

3.师引导：同学们，有朋友的人是多么快乐、幸福，通过今天的口语交际课，你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢? 4.同桌自由交流，谈谈自己的想法。

5.师引导拓展能力：制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他。 6.课堂总结。

板书设计：

朋友相处的秘诀

信任 分享

理解 包容

教学反思：

总第 课时 习作 我学会了 （第一课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。 2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

教学重点难点：

按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

教学准备：课件 教学过程 ：

一、 创设情境，聊一聊最有成就感的事

1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。 （1）课件逐一出示课文中的每幅图片。

（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流） （3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。 2.聊一聊你最有成就感的一件事。 （1）板书课题。（我学会了） （2）生自由交流。 （3）师小结。

二、借助导图，理一理事情发展的过程

1.根据事情发展的顺序画过程导图。

2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。 3.课件出示导图。

4.生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？ 5.师小结。

三、抓住细节，写一写最吸引人的片段

1.聚焦最吸引人的部分。

（1）师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学

们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？

（2）生小组内交流讨论。 （3）师指名全班交流。 2.试写片段。

（1）师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。 （2）生自由练习写。 3.展示评价。

（1）同桌互评：交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句。

（2）师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补充评价。4.点拨归纳。 （1）生比较交流。

（2）师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（板书：抓细节）

5.四人小组分享，画出细节描写句子，对觉得有趣的细节点赞。

板书设计：

我学会了

时间 地点 人物 事件

抓细节

教学反思：

总第 课时

习作 我学会了 （第二课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1.按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。 2.修改自己的作文。

教学重点难点：

修改作文。

教学准备：课件 教学过程 ：

一、 范文引路，想一想文章的谋篇布局

1.阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。 （1）出示范文。

（2）生默读范文，根据师的提示边读边思考：

①这篇范文写了一件什么事，请你根据老师的提示来说一说! 预设：

时间:早上；地点：家里；人物：我和妈妈；事件：通过数次的努力，在妈妈的帮助下，我终于学会了梳头发。

②我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？（板书：按一定的顺序） 预设：

起因：妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈把我的头发剪掉，于是决定自己梳。

经过：我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳头发。 结果：我终于学会了梳头发。

③师：从始至终我的心情是怎样变化的？把描写我的心情的词语找出来，体会一下。

2.生习作。

（1）师指导：下面以《我学会了_____》为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度将事情的经过写详细、写具体。 （2）生自由习作，师巡视指导。

二、佳作展示，评一评文章的优缺点

1.展示习作，生评议。（出示示例） 2.生自由评议。

4.生在四人小组内讨论交流自己的习作。 5.根据评议、建议，生修改自己的习作。

6.课堂总结:我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。

板书设计：

我学会了

时间 地点 人物 事件

抓细节

教学反思：

总第 课时

语文园地六（第一课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。 2.运用学过的修改符号，修改一段话。

教学重点难点：

重点：学习把握长文章的主要内容 难点：练习用修改符号修改病句。 教学准备：课件 教学过程 ： 一、交流平台

1.回顾课文，导入新课。

（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？ （2）生交流后师出示本单元课文题目。 （3）比较3篇课文在结构上的异同。 2.交流学习篇幅较长的文章的方法。 （1）师引导（板书：交流平台）

（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件） ①生自由读。

②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（出示课件） （3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？ 阅读长文章的方法：（课件出示）

3.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。 （1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。

（2）生畅所欲言后，师指名交流。 4.师小结。

二、词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第一题内容。 2.师指名读题，明确要求。

3.师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号）

4.师引导生找出错误。（出示课件）

常见的语病病因：用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。（课件出示）

（1）生自由读这段话，明确病因。

（2）小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。 5.课件出示正确答案。

6.师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。

7.师引导生进行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件） 课件出示：

用学过的修改符号，修改下面一段话中的4处错误。 （1）生自由读句子，找出错误之处。

（2）师指名交流，师生共同修改。（课件出示修改后的句段） （3）师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。 8.小结

板书设计：

交流平台

修改病文会使用修改符合（增 删 调 换）

教学反思：

总第 课时

语文园地六 （第二课时教学设计）

主备教师： 修改教师：

教学目标：

1．体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 2.学习并背诵《独坐敬亭山》,感悟作者孤独的心情。

教学重点难点： 重点：积累古诗。

难点：掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。 教学准备：课件 教学过程 ： 一、词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。

(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。

(2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）

(3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）

（4）说一说。（全班交流）

示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。

示例2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。

（5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。 2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。 （1）（课件出示）她跳着轻快的舞蹈。

那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 （2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。 3.拓展练习。

师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？ 4.师小结。

二、日积月累

1.课件出示古诗，同时播放朗读音频。

（1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。 （2）简介创作背景。 （3）师引导生自读感悟诗句。

①生自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。

②师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。 ③生自由交流。

师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。 2.练习背诵。 3.拓展延伸。

师：你还知道哪些写景的古诗词？（相机出示课件）

板书设计： 鸟飞尽

独坐敬亭山 独去闲 孤独寂寞→悠然闲适

山相对 教学反思：

第六单元检测卷

一、读拼音,写词语。

kàng tóu( ) zǐ dàn( ) hé shang( ) zhǔ fù ( ) qiāng shuān( ) gē bo( ) kǔn bǎng( ) qià hǎo( ) chèn zǎo( )

二、给下列汉字换个偏旁,写出新字,再分别组词。 铅( ) 膊( ) 绸( ) 拇( ) 嘹( ) 祈( ) 三、按要求,写词语。 1.仿写词语。

飘飘悠悠 哗啦哗啦 亮堂堂 2.补充词语。

( )( )全国 ( )( )沮丧 一声( )( 软鼓( )( ) 情绪( )( ) 不( )而( 四、给下面字组词,并选词填空。(5分) 光（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 1.( )似箭,日月如梭,我们要珍惜时间啊! 2.演出服上的( )材料是时尚的体现。 3.皎洁的( )下,田野更显得空旷寂静。

4.( )如白驹过隙,让我们来不及准备就悄然流逝。 5.雨来的家乡景色宜人,是旅游( )的好地方。 五、按要求写句子。

1.妈妈不让雨来耍水,怕出危险。(改变语序,不改变句子意思)

2.小英雄雨来被鬼子拉到河边。(改为“把”字句) 3.村前的广场上聚集了全部所有的大麦地人。(修改病句) 4.那毛绒绒、蓬松松的芦花,看着就暖和。 (改为比喻句)

) ) 5.葵花很想戴银项链。葵花没有跟妈妈要。(用合适的关联词合并成一句话)

六、根据课文内容判断正误,对的画“√”,错的画“✕”。 1.小英雄雨来在鬼子响前跳进了河里。

( )

2.芦花鞋的制作工序:采芦花、搓进草绳、编织成鞋。 ( ) 3.青铜和葵花一起采芦花。 ( ) 4.城里人很喜欢青铜的芦花鞋。 ( )

5.“我们家的男子汉”是“我们”家的孩子。 ( ) 6.“我们家的男子汉”很勇敢,不怕死。( ) 七、日积月累。

独坐敬亭山

众鸟高飞尽, 。

,只有敬亭山。 这首诗的作者是 代诗人 。 八、课内阅读。(10分)

扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:

“ , 。” 鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”

扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“毙,毙!拉出去,拉出去!”

1.这几段节选自《 》,主要写 。 2.把文中画线的部分补充完整。(2分) 3.用“ ”画出文中的比喻句。(2分) 4.(1)“半天才喘过气来”说明了什么?(2分)

(2)“雨来还是咬着牙”说明什么?(2分)

九、课外阅读。(8分)

变

①马放下茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。” ②“有什么事就说吧。”

③“我们单位有个刚分配来的大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?”

④马吃罢晚饭,在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来:“爸,我想请教您一个问题。”

⑤“什么?”马顿时收敛了笑容,“你怎么能这样,这绝对不行!” ⑥“哦,那么她爸爸是谁?”马问道。 ⑦“就是您老人家呀!”

⑧女儿神秘地笑了笑,说:“不对,我认为应该表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。”

1.这篇文章的顺序被打乱了,请将段前的序号按正确的顺序写在下面的横线上。(2分)

2.文中突出表现马“变”的一对词语是 和 。

3.文中女儿向父亲“请教”的目的是 。 4.你认为文中的马是个什么样的人?

十、习作。(30分)

同学们,在生活中我们会学到很多本领,但万事开头难,在第一次做某件事的时候你会怎么想,又是怎么做的呢?请以“第一次 ”为题,把自己当时的经历和感受写下来与大家分享一下吧。不少于350字。