新人教版七年级(上册)语文诗歌鉴赏训练试题整理含答案

新人教版七年级(上册)语文诗歌鉴赏训练试题整理含答案

一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习

1．阅读下面的诗歌，完成小题。

夜步十里松原①

郭沫若

海已安眠了。

远望去，只见得白茫茫一片幽光，

听不出丝毫的涛声波语。

哦，太空！怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！

无数的明星正圆睁着他们的眼儿，

在眺望这美丽的夜景。

十里松原中无数的古松，

尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。

他们一枝枝的手儿在空中战栗，

我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。

【注】①十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多湾畔。

（1）下列对这首诗的理解和分析正确的一项是（ ）

A.这首诗表面看是写大海的夜景，实际上是写十里松原的夜景。

B.这首诗表面看是写十里松原的夜景，实际上是写大海的夜景。

C.这首诗写的是山水相连、天地一体的美丽的夜景。

D.这首诗写的是一个夜行者的观察和感受。

（2）“十里松原中无数的古松，/尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇”，既然是“沉默着”，怎么能“赞美”呢？请说说你的理解。

（3）诗人在这首诗中描绘了哪几处景物？抓住了景物的哪些特点？描绘了怎样的画面？

【答案】 （1）D

（2）“沉默着”是写古松外在的形态，“赞美”则是作者对古松所做的拟人化想象。

（3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。

【解析】【分析】（1）此题考查的知识点是诗歌的鉴赏。本诗的内容包括两部分：景物描写和作者的心理感受。故此答案D。

（2）此题考查的知识点是诗歌内容的理解即辨析能力。沉默是指没有言语上的无声，但赞美并不一定要有声。他们无数只手臂都高擎着指向天空，这种肢体语言已经激烈的表示了他们的崇敬之情，而在微风吹动下，看起来他们的手臂更像是在战栗，仿似被这天宇的浩瀚之美震撼了，惊住了。“沉默着”是写古松外在的形态，“赞美”则是作者对古松所做的拟人化想象。

（3）本题考查的知识点是景物及其特点的分析及描述诗歌画面的能力。诗文中写出了大海、夜空、松原三处景物。“安眠”的海，宁静的太空，再加上用拟人手法所写的“明星”、“古松”，由于作者所寄寓、抒发的情思变化了，便托出了一种与雄浑豪放、刚健粗犷不同的诗的意境。描绘了一幅广阔美好的静夜图。

故答案为：（1）D；

（2）“沉默着”是写古松外在的形态，“赞美”则是作者对古松所做的拟人化想象；

（3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原 古老、欢快的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。

【点评】⑴本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写出了?的景象，表达了诗人?的感情 或“?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发了诗人?的感情。）；

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑶本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。解答本题时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。

2．阅读下面诗歌，完成后面小题。

春 兴

（唐）武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【注释】作者的家乡在洛阳附近。

（1） 诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“________”一字写出了梦境的一再出现。

（2）在“又逐春风到洛城”—句里，“逐”字运用得高妙，试简要分析。

【答案】 （1）阴阴；又

（2）“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之情。

【解析】【分析】（1）“杨柳阴阴细雨晴”的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。其中的“阴阴”一词表现了杨柳的枝繁叶茂。“又逐春风到洛城”的意思是在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。“又”表示这是梦境的再次出现。据此可作答。

（2）“又逐春风到洛城”这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。作者把无形的乡梦写成有形可感之物，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对家乡的思念之情。据此理解作答。

故答案为：⑴阴阴；又；

⑵“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之情。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答；

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。这句诗把无形的乡梦写成有形可感之物，表达了作者对家乡的思念之情。

3．阅读诗歌《次北固山下》，回答问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）

A.诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。

B.首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。

C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。

D.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，对这两句诗赏析不正确的一项是（ ）

A.在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

B.“日”和“春”作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。

C.“生”与“入”用了比喻的方法，生动形象，富有情趣。

D.两句诗对仗工整，明人胡应麟称它“形容景物，妙绝千古”。

（3）前人在评论这首诗时认为，“阔”是本诗的传神之笔，你同意这一说法吗？为什么？

（4）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

【答案】 （1）A

（2）C

（3）同意。“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

（4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

【解析】【分析】（1）本题考查理解诗歌内容。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。故选A。

（2）本题考查赏析句子的妙处。“海日生残夜，江春入旧年”把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“生”字“入”字使用拟人的修辞方法，故选C。

（3）本题考查炼字。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（4）本题考查体会诗人的思想感情。诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。

故答案为：（1）A；（2）C；（3）同意。“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。（4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

【点评】（1）据此本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句来赏析。

（2）本题考查赏析句子的妙处。答题时应注意，品味这些经锤炼的字的妙处。结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。“生”字“入”字使用拟人。

（3）本题考查炼字。答题时应注意，理解该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。“阔”字表现长江水波激荡，江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春意已浓的景象。

（4）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。抒发作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

4．阅读下面的古诗，回答问题。

江 上

董颖①

万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲③数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟④。

【注释】①董颖:北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。②沧江：因江水呈青色苍色故称“沧江”。③摩挲：用手抚摸。④钓舟：行舟。

（1）下面对诗句的理解与赏析不正确的一项是（ ）

A.这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。

B.此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。

C.一二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活力。

D.用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。

（2）请从修辞角度赏析诗的三四句。

【答案】 （1）B

（2）运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。

【解析】【分析】（1）B“总体上由近观到远望”对诗句的理解与赏析不正确。总体上应该是由远望到近观。（2） “摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”：我抚摸着岸边

仅数尺高的小柳树，期盼盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。

故答案为：⑴ B

⑵ 运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。

【点评】⑴本题考查诗歌的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

⑵本题考查诗句的赏析，注意首先名著修辞方法，然后分析写出的内容，体会表达的感情。

5．阅读下面的古诗，完成小题。

行军九日思长安故园

（唐）岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

九日寄子约①

（明）皇甫汸

漫有登高兴，兼当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河②

乱后书来少，霜前木落多。不堪羁宦③日，同是阻干戈。

【注释】①子约：皇甫濂，作者之弟。②黄河指故乡。③羁宦：离家在外地做官。

（1） 这两首诗歌标题中的“九日”是指________节。

（2）两首诗都与战争有关，但诗人的心境却不完全一样，请作具体赏析。

【答案】 （1）重阳节

（2）两首诗都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。

【解析】【分析】（1）重阳节是指每年的农历九月初九日，是中国民间的传统节日。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。从“登高”“菊”等词可以看出是重阳节。

（2）①同：“遥怜故园菊，应傍战场开。”意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。作者以菊花代长安，由长安想到“战场”战火纷

飞，血染天街的景象，表现了对战争的憎恨。“乱后书来少，霜前木落多。”意思是本来因为战乱的缘故，兄弟之间赖以联系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上这令人伤感的萧萧落叶!同样表现了对战争的厌恶。②不同：第一首诗的“遥怜故园菊，应傍战场开。”这一句的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。第二首诗“不堪羁宦日，同是阻干戈。”意思是自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，兄弟都是为战乱所阻啊！则主要突出的是自己对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。

故答案为：⑴ 重阳节

⑵ 两首诗都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。

【点评】⑴本题难度不大，考查的是节气的理解，考生在平时注意对24节气稍加感知，即可完成此题。

⑵本题考查的是作者心情的理解和感悟，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，抓住抒情的语句，结合诗人的处境，仔细体会作者的心情。

6．阅读诗歌，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）《观沧海》是曹操诗《________》的第一章，诗中“________”字起统领全诗的作用。

（2）请对本诗画线的句子作简要分析。

【答案】 （1）步出夏门行；观

（2）运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

【解析】【分析】（1）《观沧海》选自《乐府诗集》，《观沧海》是后人加的，原是《步出夏门行》中的第一章。这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经

碣石山，登山观海，一时兴起所作。诗文所描绘的景色都是登山观望的所见所想，所以全诗用“观”字来统领全诗。据此理解作答。

（2）诗句“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了雄浑开阔的意境。此时正值诗人北征乌桓得胜回师之时，看到这景象，以大海自比，以景托志，更表现了诗人博大的胸襟和远大的抱负（建功立业的壮志豪情）。据此理解作答。

故答案为：⑴ 步出夏门行；观

⑵ 运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

【点评】⑴本题考查的是对诗歌线索和基本常识的理解，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，抓关键语句进行分析理解。

⑵本题考查考生对名句的理解和分析，要求考生在理解诗歌的内容和诗人的思想情感基础上进行分析，注意诗句运用的表现手法和在诗歌中的作用理解。

7．阅读下面的古诗后，完成下列小题

泛吴松江

宋·王禹偁

苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。

唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。

（1） 诗中“________”一词透露出天色已晚；“________”一词强调了诗人泛江已久。

（2）诗歌的三四两句传达了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。

【答案】 （1）斜阳；半日

（2）那一只只鹭鸶仿佛能理解我的心情，似乎在听着我的吟诵，抒发了诗人的孤独之感。或：诗人把鹭鸶当作知音，抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。（能结合三四句意思，言之有理）

【解析】【分析】（1）“苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江”的意思是：太阳西斜，点点胭红的光亮洒落到搭着稀疏的苇蓬的小船里，我独自吟诗了大半天却还是没有过江。表示天色已晚的词是“斜阳”，强调泛江已久的词是“半日”。

（2）本诗中“惟有鹭鸶知我意”的意思是：能够理解我心意的恐怕只有江面上的鹭鸶鸟了。诗人把鹭鸶当作知音，正反映了他摆脱官场后，向往热爱大自然的返璞归真之情，也可以看出诗人孤寂、苦闷的内心。

故答案为：⑴ 斜阳；半日

⑵ 那一只只鹭鸶仿佛能理解我的心情，似乎在听着我的吟诵，抒发了诗人的孤独之感。或：诗人把鹭鸶当作知音，抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。（能结合三四句意思，言之有理）

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的基本内容，结合题意进行准确回答。

⑵本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。要求考生整体理解诗歌，结合对诗句的理解进行感悟作者的情感思想。

8．阅读诗歌，回答问题。

春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽.

白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花.

（1）诗中的一二句一个“________”字透露出人们在漫漫寒冬中久盼春色的急切心情；“________”二字写出了“见草芽”时的情态，极其传神。

（2）诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神.试从修辞的角度进行赏析。

【答案】 （1）都；初惊

（2）这两句移情于物（运用拟人手法），“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性；白雪颇解人意，有意地“穿庭树”化作飞花装点春色。

【解析】【分析】（1）首句中“新年”即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字，流露出这种急切的心情。第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的叹惜、遗憾。“初惊”字最值玩味。它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。

（2）考查对诗句的赏析。最后两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪也照样给人以春的气息。诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。这就是最后两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可谓神来之笔。“却嫌”、“故穿”，把春雪刻画得美好而有灵性。

故答案为：⑴ 都 ； 初惊

⑵ 这两句移情于物（运用拟人手法），“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性；白雪颇解人意，有意地“穿庭树”化作飞花装点春色。

【点评】⑴本题考查诗歌内容和感情的把握，注意通读 诗中的一二句 ，找出重点字词加以理解，体会表达的作者感情。

⑵本题考查诗句的赏析，注意首先明确诗句所用修辞方法，然后分析写出的内容，体会表达的感情。

9．阅读下面诗歌，完成小题。

春日

（宋）晃冲之

阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。

鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。

早春呈水部张十八员外

（唐）韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【注】①阴阴：草木阴阴。②趁：追逐。

（1）这两首诗都是写春景，但它们所写时段有何不同？

（2）两首诗的画线句子写得都很美，请你任选一个画线句子，具体描绘句子表现的图景，要求至少运用一种修辞手法。

【答案】 （1）第一首写晚春；第二首写早春。

（2）示例一：选择“鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花”一句：溪中的鹅鸭竟然不知道春天已经离去，它们在清澈的流水中无忧无虑地欢叫着，争先恐后地游来游去，追逐着落在水中的片片桃花。

示例二：选择“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”一句：京城大道上空丝雨纷纷，它像酥酪般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星，似乎在同我们捉迷藏。

【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。《春日》通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，流露了作者爱春（或惜春）之情。根据“绿交加、翻萍、春去尽、桃花”等词句分析，诗歌描绘晚春景色。《早春呈水部张十八员外》描写了长安初春小雨的优美景色，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情。根据“草色遥看近却、烟柳”等词句判断是早春景色。

（2）本题考查描绘诗句的画面。用优美的言辞将其叙述出来就可以了，要发挥想象准确把握意象来具体描绘。比如选择“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”一句：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。严冬方尽、余寒犹厉，突然看到这美妙的草色，心头不由得又惊又喜。比如选择“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙”一句：浓浓的树阴下流着一条弯弯曲曲的小溪，绿荫、绿水互相映衬；小雨淅沥，翻动着水面上的浮萍，浮萍摇荡着漂上了浅浅的沙滩。

故答案为：（1）第一首写晚春；第二首写早春。

（2）示例一：选择“鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花”一句：溪中的鹅鸭竟然不知道春天已经离去，它们在清澈的流水中无忧无虑地欢叫着，争先恐后地游来游去，追逐

着落在水中的片片桃花。

示例二：选择“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”一句：京城大道上空丝雨纷纷，它像酥酪般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星，似乎在同我们捉迷藏。

【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。《春日》通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，是晚春景色。《早春呈水部张十八员外》描写了长安初春小雨的优美景色，是早春景色。

（2）本题考查描绘诗句的画面。答题时应注意，抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面，描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。

10．古诗词阅读。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗歌题目“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”依序分别指________和________。

（2）诗歌首句以“杨花”“子规”起笔，从全诗看，起到什么样的作用？

【答案】 （1）龙标县；王昌龄

（2）诗人择取“杨花”“子规”来体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛。

【解析】【分析】（1）标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中，左迁：贬官，降职。古代尊右卑左，因此把降职称为左迁 。龙标：古地名，唐朝置县，属巫洲，治所在今湖南怀化黔阳县。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情，该句中的“龙标”指的是王昌龄。

（2）此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。据此理解作答。

故答案为：⑴龙标县；王昌龄；

⑵诗人择取“杨花”“子规”来体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，

正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答；

⑵本题考查了学生对诗歌内容及诗句赏析能力。做此题首先要了解写作背景，在此基础上了解古诗内容，再对诗句进行赏析。

11．阅读下面这首诗，完成下面小题。

《天净沙 秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）下列对这首元曲赏析有误的一项是（ ）

A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。

B.“枯藤老树昏鸦”这里的枯藤、老树给人以凄凉的感觉，“昏”点出时间已是傍晚。

C.这首曲意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用。

D.“断肠人在天涯”表现了天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。

（2）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系这首小令，谈谈作者为什么这样写。

【答案】 （1）C

（2）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。

【解析】【分析】（1）C．错在“人在其中起陪衬作用”。这首曲意在描绘一幅深秋晚景图，烘托了旅人凄苦的心境。故选C。

（2）这道题考查对诗歌写法的理解。“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思想愁绪。表现出游子在旅途中寂寞悲凉的心情。

故答案为：⑴C

⑵ 以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解和辨析的能力。要求熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、写作手法、表现方式进行理解诗歌的情感。注意结合对诗歌的理解逐项审读选项，仔细辨析，判断正误。

⑵本题考查考生对诗歌的表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解内容和思想情感，注意对语句的分析和理解，结合具体的语句分析其表现手法。

12．阅读下面这首古诗，完成下列小题。

杨花①

（唐） 吴融

不斗秾华②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。

百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。

（注释）①杨花：指柳絮。②秋华：盛开的花朵。

（1）“读诗重想象”。诗人将“杨花”比作________，因为杨花________的特点与之相似。

（2）“读诗重品味”。从最后一句“唯”“独”二字中，能品出诗人怎样的情感？

【答案】 （1）雪；颜色洁白；轻盈飞舞

（2）反衬出它与百花不同的个性与志趣，表现诗人对杨花的喜爱和赞美之情。

【解析】【分析】（1）考查对古诗词内容的理解和修辞手法及其作用的分析。解答时要结合诗文内容进行分析，“自飞晴野雪蒙蒙”意为在晴日的野外柳絮像漫天飞雪一样独自飞舞。此句将杨花比作“雪”，并用“漫天飞舞的雪花”形象的表达出了杨花颜色洁白，轻盈飞舞的特点。据此作答即可。

（2）考查对古诗词内容和思想感情的理解。解答时要结合诗文内容进行分析，点出“唯”“独”二字在“炼字”的作用，并分析其表达情感的效果。“唯有杨花独爱风”意为唯独只有柳絮更喜爱来风吹动，联系上文“百花长恨风吹落”来看，通过以百花的追求和品性反衬杨花的与众不同，通过“唯”“独”表现其追求自由、高傲不羁的品格，进而

表现诗人对杨花的喜爱和赞美。

故答案为：⑴雪；颜色洁白；轻盈飞舞

⑵ 反衬出它与百花不同的个性与志趣，表现诗人对杨花的喜爱和赞美之情。

【点评】⑴此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析诗歌的能力。解答时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。赏析诗歌需准确指出赏析的角度（修辞、重点词语、手法等）， 结合词句阐释有什么表达效果，抓住具体诗句分析即可。

⑵本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”

13．阅读下面诗歌，完成各题

天净沙▪秋思

（元）马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）天净沙”是________，“思”的意思是________。

（2）“一切景语皆情语”在这首诗中得到了淋漓尽致的体现，请你简要分析。

【答案】 （1）曲牌名；思绪

（2）全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，此情此景生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。

【解析】【分析】（1）本题根据对这首曲子的积累答题即可。

（2）结合这首曲子的具体语句进行分析， 马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。全曲中，暗喻题中“秋”字的最直接的意象是：枯藤、老树、西风；与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”，与“天涯”相互呼应的是“人家”，最能触发旅人（游子）思乡之情的意物是“人家”。体现全文主旨的”思“字的一句是”断肠人在天涯“。“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思想愁绪。据此分析答题意对即可。

故答案为：⑴曲牌名；思绪

⑵ 全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，此情此景生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。

【点评】⑴本题考查对有关“曲”的常识的积累能力。曲牌是传统填词制谱用的曲调调名的统称。俗称\"牌子\"。古代词曲创作，原是\"选词配乐\"，后来逐渐将其中动听的曲调

筛选保留，依照原词及曲调的格律填制新词，这些被保留的曲调仍多沿用原曲名称。明代以前所形成的戏曲声腔，如昆山腔﹑弋阳腔，以及由明清俗曲发展成的戏曲剧种，大多以曲牌为唱腔的组成单位，通称作\"曲牌体\"唱腔。

⑵ 本题考查赏析情景交融写法的能力。情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。

14．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

思吴江歌

张翰

秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。

三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。

（1）请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。

（2）这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。

【答案】 （1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。

（2）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。

【解析】【分析】（1） “秋风起兮木叶飞”，即见其思情的发动。悲凉的秋风最易触动人们的节序之感和念远之情。从时间上说，“秋”通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。

（2）诗的后两句“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”，明白地点出了故乡千里未能归去的“恨”与“悲”，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。与上两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。可悲的是这种伤悲还无人可以诉说，只能压抑在胸中。

故答案为：⑴该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。

⑵表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。

【点评】⑴本题考查的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和情感的基础上，对诗句的内容、蕴含的情感、运用的手法进行分析理解。

⑵本题考查诗人的情感，要求考生读懂诗歌，理解诗意，结合重点语句进行分析。

15．阅读下面的古诗，完成下面小题

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗歌中能直接体现作者对友人的感情的一个字是“________”。

（2）下列对诗歌理解不正确的一项是（ ）

A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

D.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

【答案】 （1）愁

（2）B

【解析】【分析】（1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意

象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。因此，作者对友人的感情就是表达惋惜与同情之意的一个“愁”字。

（2）B．首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。故选B。

故答案为：⑴ 愁；⑵ B

【点评】⑴本题考查诗歌感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住重点句子体会感情。

⑵本题考查诗歌内容的把握，通读全诗。把握诗意，揣摩选项正误。

【参】***试卷处理标记，请不要删除

一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习