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小学英语课堂，学生核心素养
作者：卫秀华
来源：《教育周报·教育论坛》2018年第26期
摘要：随着当前课程改革的不断深入，教育越来越重视提高小学生的核心素养，英语的地位也在不断提高，要求学生不仅要在课堂上学习英语，在课外也要多利用英语。这就需要教师不断创新教学方法，让同学们能够情不自禁的把英语与生活建立起紧密不可分割的联系。特别在同学们遇到阅读理解的时候，老师要让学生处于主体地位，而不是被动的讲解知识。在上课的时候，老师也要帮助同学们开拓视野，在学好课本知识的基础上，增加课外知识的出现频率，从整体上提高小学生的学习能力，让同学们对英语充满浓厚的兴趣。 关键词：小学英语课堂; 教学方法创新; 核心素养
英语是一门世界性的语言，它也是国内小学阶段的儿童最早接触的外语，之所以在小学生阶段就设置英语课堂，主要是帮助同学们提高思维能力，增强同学们的语言表达能力，让同学了们能够掌握一门外语，增强自身的竞争力等等，因此，为了能够让同学们打好基础，老师有必要改进传统的教学方式，如：第一、开展与英语有关的社会实践活动，小学生们天性活泼，当置身于一个轻松愉快的学习环境的时候，思维更加活跃，此时老师可以告诉同学们身边的食物叫什么名字，同学们便有兴趣去学习。第二、在讲授阅读理解的题目之前，先让同学们自己阅读，发挥他们的主观能动性，把较难的题目告诉老师，老师根据同学们的实际情况进行讲解。
一、浅析小学英语教学的现状
如今，英语教学成为一个非常重要的学科，不仅是老师和父母重视，学生自己内心也能感受到英语存在于我们的日常生活中。但是在英语教学的过程中，问题层出不穷。如：对于小学生而言，他们总是觉得英语单词很难记住，遇到一个句子不知道怎么翻译，对英语失去兴趣，对英语的语法不知道该怎么使用等等，这些问题使得学生们的学习英语的状况不容乐观。而教师又不对这些问题及时解决，还是采用传统的教学方式，在课堂上只给同学们讲授单词的含义，没有告诉同学们应该如何记忆，如何使用。老师也没有采用为小学生所喜闻乐见的方式进行备课的准备工作，课堂气氛比较沉闷，同学们在课堂上不回答问题，出现一问三不知的问题。出现这些问题与老师的教学方式有着密切的联系，因此老师改变教学方式与方法是十分有必要的。
二、核心素养下提高小学英语的教学效果的策略
（1）明确的预习意识，引发期待。中国有句俗语“凡事预则立，不预则废”，因此，老师应当在讲授一门新的单元之前，可以给同学们布置预习的课后作业，让同学们根据录音反反复
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复的听课文原文，并且适当的背诵单词，单词提前记住是非常有必要的，如果记不住单词，那么在学习课文以及听课的时候就会感到十分的吃力。让小学生们反复的重复阅读是为了让他们做到“书读百遍，其意自现”，提高思维能力自己主动学习的能力。如果小学生们经过反复阅读以后，仍然还是有读不懂的句子，可以让他们用不同颜色的笔画出来，在上课的时候问老师或者在啃食讲课的时候自己去寻找答案。通过预习英语课本，小学生能够发现自己哪些问题不会，哪些地方是短板，激发学习动机，增加课堂期待意识。当他们遇到短板的时候，小学生在上课中便能够带着问题去听课，从一定程度上增强同学们学习的注意力，还能够激发他们学习的兴趣。
（2）优化英语教学设计。对于任何一位老师而言，想要成功的上好一节课，都需要一番精心的准备，都要在上课之前提前规划好这节课的流程等。首先，在教科书方面，教师要做到精读、细读，充分挖掘书中的知识宝库，带领学生开发更广阔的英语世界。其次，在教学环节方面，可以更丰富一些。比如在讲授新课之前，可以和学生一起唱个英文歌、讲个幽默笑话之类的。在讲授新课时可以让学生询问自己不明白或是有疑问的地方。在总结环节部分，可以让学生踊跃发言，打开思维。在作业布置方面，也可以灵活多样，有创意创新，規避刻板规定要求。 结束语
英语是一门世界性的语言，在世界语言中扮演着非常重要的角色，所以学习英语是非常有必要的，也是我们生存的基础。随着时代的不断发展，小学阶段的英语教学要与时俱进，英语教师要不断的提升自己的英语专业能力的同时要不断进行教学的创新，英语词库也在不断更新所以老师应当从小学阶段就帮助同学们树立创新意识，让他们在日常生活中学习英语，同时教师自己也应当树立终身学习，不断提高的观念，创新教学方式，与同学们在英语的学习上共同进步、共同提高，提高小学生的核心素养。 参考文献：
[1]山东省高密市李家营小学.张丽. 浅谈新课改下如何提高小学英语教学质量[N]. 发展导报，2018-12-25（019）.
[2]山东省高密市李家营小学李金煜. 浅谈小学英语的自主学习[N]. 发展报，2018-12-21（017）.
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[5]徐娜.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2019（02）：122-123.
