人教部编版二年级(上)植物妈妈有办法完美版教案

3《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标：

1、会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、知道文中三种植物传播种子的方法。

教学重点：

会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。

教学难点：

知道文中三种植物传播种子的方法。

教学过程

一、质疑导入

1、孩子们，当你们长大了，就可以告别妈妈，乘坐飞机、轮船、汽车，四处旅行。就连牛马都有脚，鸟有翅膀，能去很远的地方。那没有脚、也没有翅膀的植物怎么办呢？

2、指名读第一小节。

3、是呀，植物旅行靠什么办法呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文3《植物妈妈有办法》。

4、伸出小手，和老师一起写课题。植，左边是木字旁，表示树木，右边的“直”表示读音，直直的树木。法，左边是三点水，右边是个去。指名读课题（课题很长，你注意到了停顿。）齐读课题。

5、看到课题你有什么问题想问吗？（有哪些植物妈妈？都有什么办法？）

启发学生紧扣课题质疑，既激发了学生的阅读兴趣，促使他们到课文中寻找答案，引导学生深入理解课文。又培养了学生的质疑能力。

二、初读

1、好，今天就让我们一起走进植物王国，解决这两个问题。先听老师读课文，听课文有要求:双手捧书稍稍外斜，身体坐正双脚放平，声声入耳，字字入目。

2、小朋友们听得很认真，会听也是会学习呀！

3、先来解决第一个疑问，课文里有哪些植物妈妈？请小朋友们自己读一读课文。（出示读书要求：1.读一读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.找一找。读完之后，找一找课文里有哪些植物妈妈？用横线画出来。）谁来读一读读书要求？

4、读好了吗？找到了吗？课文里有哪些植物妈妈呢？指名交流。学生说，点红。小朋友们，你们和他找的一样吗？贴词语。蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈

5、小朋友们真厉害，自己读书就能找到答案啦！（擦第一个问号）有没有信心解答第二个问题？这些植物妈妈都有什么好办法呢？好，这次咱们请同桌两个互相合作。（出示同伴合作要求：1.找一找。在文中找出你最感兴趣的一位植物妈妈的办法。2.说一说。一个人读一读找到的文字，另一个人用自己的话说一说。植物妈妈都有哪些好办法？）

6、植物妈妈到底有什么好办法呢？哪对同桌先来

说？你在哪个小节找到了哪位植物妈妈的好办法？读给大家听。请你用自己的话说一说，（学生汇报，正音，学生说到哪个学到哪个）

教师范读，培养学生倾听的习惯，便于学生模仿。自己读课文，在读准字音，读通句子的基础上，抓住主线，理清脉络，解决第一个问题。同桌合作读书，体现自主合作的学习方式。提高思维概括能力和语言综合能力。

三、品读

（一）学习第二小节

1、降落伞 ，读词，词儿连读。有谁见过？什么样子的？有什么作用？学生回答出示图片。降落伞有着大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆。这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，他们长得多像啊！

2、这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的？出示娃娃，读好轻声。娃，是我们今天要学的一个生字，左边是女字旁，右边的“圭”表示宝贵的东西，合起来表示女人最宝贵的东西——孩子。在这里是指蒲公英妈妈的孩子。再来读这个词。多亲切呀！难怪蒲公英妈妈要

为娃娃准备降落伞，让它安全着陆。蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀！

3、谁来读第一句？（真是贴心的蒲公英妈妈。）齐读。

4、师引读：只要有风轻轻吹过，生接：孩子们就乘着风纷纷出发。

5、（出示动图）瞧，蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就——（飞走了）

6、怎么飞走的呢？纷纷，前鼻音读得准。看看图，什么叫纷纷？一个接着一个。白雪一片接着一片就叫——白雪纷纷。落叶一片接着一片就叫——落叶纷纷。

7、指导朗读这句：小蒲公英一个接着一个出发啦！谁来读一读这一句？（评价：呀，你迫不及待地出发啦！小蒲公英，请你背上降落伞开心地出发吧！让我们一起乘着风出发吧！）

8、蒲公英娃娃们撑着妈妈为他们准备的降落伞纷纷出发啦！它们会去哪里呢？谁能用上这样的句子说一说？

出示句式：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。（草地上、花坛里、高山、洼地、田野）（蒲公英在草地上安家啦！花坛变成了小蒲公英的新家！）

9、蒲公英娃娃随风飘动，落在了田野、山洼、平原，它们停在哪里就在哪儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。这就是——四海为家。

10、蒲公英娃娃都找到了自己的新家。多高兴呀！谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃读

一读这一小节吗？（多开心的小蒲公英、听出了你自豪的心情！四海为家的你一定很开心）齐读。

11、原来蒲公英妈妈的方法是让风儿吹走种子宝宝。贴板书：风儿吹。

通过出示图片，将降落伞和蒲公英联系起来。通过动态图，帮助学生理解蒲公英纷纷飞走的样子。并通过创设口语情境，帮助学生理解“四海为家”的意思。

（二）学习第三小节

1、哪对同桌再来说说其他植物妈妈的办法？

2、同学们，你们见过苍耳吗？谁来说一说？你有一双善于发现的眼睛。

3、这就是苍耳，全身上下长满了刺呢！课文中怎么说它？穿了件“带刺的铠甲”。

4、今天，老师还给你们带来了苍耳呢！摸一摸，什么感觉呀？（外壳坚硬、外面有刺）

5、刺：摸上去有点扎手，有点疼，难怪“刺”的右边是利刀旁。

6、不仅有刺，外壳还很硬呢。课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？铠甲，读词，发音饱满。咱们请教一下字典老师，铠甲是什么意思？原来，铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊，这些衣服都是由金属做的，可坚硬了。就像我们的苍耳，外壳也很坚硬。再读词。

7、苍耳穿上这样一件带刺的铠甲，对它有什么帮助呢？（保护自己、挂在其他动物的

皮毛上。）（课文中有个词和你说的勾住意思一样，找到了吗？）

8、挂住，（将苍耳砸在小朋友衣服上，是的，苍耳就这样挂住了）你能换一个词吗？粘住，勾住。说得好，相信你也能读得好。请你读这个词，读得好，奖励你摸一下。

9、小苍耳会挂住哪些动物的皮毛呢？

10、小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？（“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”）好呀，我正好要去河边！我带你去！（多说几个）

11、还会有什么动物从苍耳身边经过呢？他们又会说什么呢？同桌两个互相说一说。请同桌演示。

12、就这样，苍耳跟着这些小动物到草原、田野、山洼、森林、小河边、菜园……小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也是四海为家。

13、苍耳妈妈的方法是请动物带。多巧妙的办法呀，苍耳妈妈真了不起！谁能带着喜爱的心情读一读？喜欢苍耳妈妈办法的同学站起来读！

很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物和细致观察，让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。并通过亲身实践“挂住”，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。

（三）学习第四小节

1、豌豆妈妈借助了谁的力量？（太阳）太阳晒。

2、是啊，太阳晒啊晒啊，豆荚鼓起了腮帮子，太阳晒啊晒啊，豆荚涨圆了小肚子，太阳晒啊晒啊……

3、同学们听——（放啪的音效，接着放豆荚炸开的动态图）啪的一声，豆荚怎么了？

4、出示句子“啪的一声，豆荚炸开”。（“炸开”显红）

5、炸开，读词，声音响亮，“炸”的左边是火，右边的“乍”表示忽然，豆荚被火辣辣的太阳照着，忽然破裂了。读词。（这个豆荚可不是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了）

6、出示：“啪的一声，豆荚炸开。”这句话改怎么读呢？（读得快一些。）（读得很干脆，我仿佛看到了豆荚炸开的样子。豌豆妈妈的办法多有趣呀！）齐读。

7、这下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来，你蹦到哪儿？小豌豆你跳到哪儿？它们也是四海为家。

现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此先创设情境，通过听豆荚炸开的声音，感受“啪的一声”豆荚突然炸开的情景，再借助视频突破难点，并在情8、豌豆宝宝你的心情怎么样？就请你来读一读这一小节。调皮的豌豆。齐读第四小节。

9、刚才，我们通过读一读、找一找、说一说的方法，把这个问题也解决了，擦问号。指着板书总结。

四、背诵

1、三种植物妈妈的办法，你喜欢哪一个，就把哪一个记在心里吧！（学生自由背诵）

2、我们一起背一背，你刚刚记的哪一小节，就背哪一小节，师背第一段，生接着往下背。

课堂上完成背诵任务，提高课堂效率。

五、写字

1、课文都学完了，课文中的生字词还记得吗？我们一起来读一读。

2、词语都记得了，课文中的生字呢？我们一起来帮蒲公英妈妈吹走娃娃吧。

3、我们不仅要认识它们，还要把它们写好看。今天先学写这四个生字。出示：法 识 脚 知

4、这四个字有一个共同的笔画，那就是点（点显红）。虽然都是点，写法可不一样哦。

5、因为“法”和“识”的点是最后一笔，所以是长点。而“脚”和“知”的点右边还有部件，要避让，所以是短点。

6、“法”左窄右宽，最后一笔点略长。“识”也是左窄右宽，撇点落地站得稳。“脚”的部件比较多，要写紧凑。月肉旁瘦而长，中间去字略往上，右边单耳旁，起笔低，脚要长。“知”，左边矢捺变点，右边写个口。

7、都记住了吗？咱们先来做个手指操，活动活动手腕。画栅栏，平平的，直直的。下

雨啦，点点点。画山峰，高高的，手腕抬一抬。画蚊香，手腕绕一绕，绕小圈，绕大圈。好，轻轻放下。

8、打开课文纸，先跟图上的小朋友比一比写字姿势，按要求坐好，头正肩平背直足安。把刚刚教得四个字，描一个，写一个。

写字是低年级教学的重点，通过游戏的方式，使识字写字变得生动、活泼、有趣。引导学生关注关键笔画点在四个生字中的不同写法，指导学生写好字。养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势。

六、总结

今天我们走进了植物王国，知道了三位植物妈妈传播种子的方法。老师还知道你们也特别喜欢这首诗歌，课后将这首诗背给爸爸妈妈听。下节课，我们也当一回小诗人，为你最喜欢的植物写儿歌吧。

总结全文，引发学生的学习期待，为下一节课的学习做准备。

七、板书

植物妈妈有办法

蒲公英──风儿吹

苍 耳──动物带

豌 豆──太阳晒

这样的板书，不仅体现了课文的重难点，也体现了本课的知识体系，使学生一看到板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现课文内容与思维的同步，达到良好的学习效果。

《植物妈妈有办法》

【设计理念】

1、《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一单元第三课。这是一篇科普文，课文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，本文语言浅显，节奏轻快，朗朗上口，是一篇训练学生朗读、培养学生语感的优秀文本。我对本节课的设计围绕初步感知、研读学习、回顾小结、拓展延伸四个环节进行教学组织。

2、初步感知环节中通过视频动画让学生直观了解种子传播方法，给学生创造一个形象生动的教学情境，为之后重点研读2-4小节奠定了一个直观感受。研读学习这一环节采用多种阅读方式体会韵文的节凑和趣味，多种方式理解植物传播种子的方法，让学生以读促悟突破教学重点。拓展延伸这一环节通过多媒体课件展示更多植物传播种子的方法给学生提供仿说的素材，采用小组合作探究式学习方式让学生完成仿说、仿写环节。

【教学目标】

1．让学生采用多种方法阅读了解三种植物传播种子的方式。

2．引导学生根据课文中2-4小节进行仿说，仿写。

3.引导学生观察大自然，在朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【教学重点】

有感情地朗读小诗，体会它的韵律美。

【教学难点】

在学习了解多种植物传播种子的方法的同时，尝试模仿课文进行仿说、仿写。

【过程与方法】

1. 在教学本课时，利用多媒体动画视频及课件让学生对植物传播有一个更直观的了解，让学生从读到说，到写的三个环节从易到难、层层深入紧紧相扣进行教学。采用师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活

2. 采用多种阅读方式体会韵文的节凑和趣味，多种方式理解植物传播种子的方法，让学生以读促悟,以读促思突来破教学重点及教学难点。采用小组合作探究式学习方式让动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生完成仿说、仿写环节。

3. 以乐学为主要形式，图文结合，从而达到“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，通过学生汇报阅读体会、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，

让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。

【教学过程】

一、导入

出示两个相关植物的谜语：“一个小姑娘，生在水，身穿红衣裳，坐在绿船上。”“高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结出果实数不清。”导入新课，学生猜出谜语，这两种东西都属于植物，今天我们一起学习一篇与植物有关的课文，跟老师一起书写课题，书写课题。师提问：读这个课题你想提什么问题？生回答。

二、新课

（一）初步感知

1、师：那你们知道植物是怎么传播他们的种子吗？他们都有着什么样的好办法？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？

2、播放视频，让学生认真听视频中提到几种植物?并用“---------”划出来。（相机板书三种植物的简笔画）（设计意图：由于学生缺乏这方面相应的生活经验，让学生通过观看动画视屏更直观形象地了解植物传播的方法，为下面的文字教学做铺垫。）

3、刚我们看了这段视频，知道了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子。现在我们正确、流利地齐读2、3、4小节，

读出节奏和趣味。找到这三种植物妈妈是怎么传播种子的？用“﹏﹏”画出来（设计意图：看完视频后学生再一次以图文结合的方式进一步了解植物种子传播方式，更利于对文本的了解，同时要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文。）

（二）研读学习

1、出示图片，现在我们来看看这是哪种植物传播种子的方法？

1） 师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家的呢？（选两个小组读第二小节，要求读准字音，读通句子）

生1：给孩子准备了降落伞，风一吹孩子们就纷纷出发了。

2）师：蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，这是个怎样的妈妈呀？

3）生：温柔的，负责的，爱孩子的……

3）师：妈妈给你们准备好了降落伞，你们可以去旅行了，心情怎么样？（生：快乐、喜气洋洋）（女生读一句—男生读一句—评价）（设计意图：引导学生领悟蒲公英妈妈和蒲公英宝宝的不同心情，让学生在读中感悟不同角色的不同感情。注重学生情感体验，发展感受和理解的能力。）

4）出示文中所用修辞手法。借助蒲公英的图片说说为什么把蒲公英比喻成降落伞。（设计意图：二年级的学生之前就接触过比喻和拟人的修辞手法，这里给学生简单介绍一下，有助于学生对文本的理解，让学生理解比喻要形象贴切，为后面仿说、仿写环节中自己运用比喻这一修辞手法也知道要形象贴切。）

2、温柔、细心的蒲公英妈妈让孩子随风飘到世界各地，四海为家了。这时苍耳妈妈可着急了，他让袁老师给大家带来一堆小苍耳想让小朋友们给想想办法，你们愿意帮助他吗？（课件出示苍耳，同桌之间互读第三小节）

1）学生读后汇报

2）师：小苍耳现在全身武装，穿上带刺的的铠甲，什么都不怕了，他就要去别处安家

了！找一个小苍耳来读一读（指名读—评价这是一颗自信勇敢的小苍耳）（设计意图：图片让学生直观看见苍耳外表，利于学生理解为什么把苍耳比喻成铠甲。）

3、豌豆妈妈请来了太阳公公帮忙，我们一起看看太阳公公是怎么帮助豌豆妈妈的？（课件出示）自己读读这一节。（生自由读）

1）师：这一节中你认为哪一句话写得生动形象？为什么？

生回答，老师相机评价。

生：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。读了这句我就好像听到了豆荚炸开的声音。

2）师点拨：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。读了这句话，我们就好像听到了豆荚炸开的声音，仿佛看到了一群活蹦乱跳的小豌豆。谁愿意来读一读这些活泼可爱的小豌豆呢？（指4名学生带动作读—评价）

（三）回顾小结

这节课我们学了三种植物妈妈传播种子的方法我们一起回顾一下。（设计意图：出示课件回顾2-4小结的内容，为下面的仿说做铺垫。）

三、拓展延伸：

（一）仿说训练：

1、出示更多种植物妈妈传播种子的方法，练习说话。 师：我们知道这三位植物妈妈传播种子的方法，大自然中还有许多这样的植物妈妈，需要我们仔细观察。（板书:观察）袁老师给大家带来了几位植物妈妈，你们来观察一下她们是怎么传播种子的呀！（课件出示：大豆等传播种子的办法。）（设计意图：学生通过更多图片，直观了解植物传播种子的方法，为学生提供了更多的直观素材）

2、出示课件老师先出示自己仿说的一段，再让学生根据句式进行仿说训练：（设计意图：通过小组合作的方式学生自主学习，训练学生说话能力，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。）

（二）仿写训练：

1、播放两种植物种植传播的视频，让学生仔细观察，植物妈妈们是怎么传播种子的?

2、小组合作进行仿写：（设计意图:培养学生观察能力，展开想象，乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，训练学生写的能力。）

师：通过这节课的学习，老师觉得你们就是会观察、爱思考的好孩子，在神奇的大自然里，只要我们仔细观察，爱思考一定会发现大自然中许许多多的趣事，让我们做一个大自然的小小发现家吧！去感受大自然的美妙与神奇！

教学反思

《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一单元第三课。课文运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是一首充满儿

童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。

我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你想提什么问题？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。

教学中我通过视频动画课件图片让学生直观了解种子传播方法，给学生创造一个形象生动的教学情境，采用多种阅读方式让学生体会韵文的节凑和趣味，注重学生情感体验，尊重学生阅读感受。让学生通过以读促悟,以读促思突破教学重点。多媒体课件展示更多植物传播种子的方法给学生提供仿说、仿写的素材，采用小组合作探究式学习方式让学生完成仿说、仿写环节。学生是学习的主体，在教学中我积极鼓励学生自主阅读、自由表达激发他们的问题意识和探索精神，启发学生思维，引导学生思考。

教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从读到说，到写的三个环节层层深入紧紧相扣进行教学。以乐学为主要形式，图文结合，从而达到了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣。通过学生汇报阅读体会、评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。

在教学中还存在许多不足之处，在学生引导上语言不够精炼，学生以读促思这点没有给学生足够的思考及讨论的空间。学生在仿说、仿写环节中由于老师引导不到位，学生思维没有完全打开。在今后的教学中应注意语言的精炼，对学生的引导做到更具体有针对性。

这些都需要在今后的教学中不断学习与积累。

《植物妈妈有办法》的教学设计

第二课时

知识与能力目标

1、认识课文生字及相关词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文,积累词语。

过程与方法目标

1、利用课件片段与插图学文明理。

2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

情感、态度与价值观目标

培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教学方法

1、多媒体辅助教学法 2、讨论法 3、朗读法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、情景导入,诱发兴趣。

1、今天,老师带大家去看一看美丽的植物世界的有多神奇。(放课件)

2、谈话:多美的景色呀!春去秋来,那植物是怎样传播种子,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天,我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》,我们就会有所启发。(师板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1、播放课文朗读视频。

2、读课文完成以下问题：

(1) 用序号标出课文共有几小节。

(2) 课文写了几种植物？

(3) 你喜欢哪种植物妈妈的办法？

4、用自己喜欢的方式朗读课文,喜欢的段多读几遍。

三、品读感悟

（一）学习第一小节。

师:同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗?谁找到了读给大家听。(指名读第一小节)为什么会产生这个问题？

1、自荐读第一节(评读):

( 1 )指导朗读第一小节,疑问的语气。

（2）指名读,齐读。

2、过渡:是呀!植物没有手脚,靠的什么办法来传播种子呢?这也就是我们这节课要解决的问题。课文中向我们介绍了哪几种植物?(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?

（二）学习第2、3、4、小节。

(1)蒲公英

师:既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?

出示图片，认识蒲公英

A、理解“降落伞”。

师:同学们,你们知道降落伞吗?谁能说一说他是什么样的?看看老师准备的图片(出示课件降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它?（也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!）

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师:那你们见过蒲公英以及它的果实吗?它是什么样的?(生回答)(评价:你可真是个细心观察的好孩子。)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英,所以我带来了一组图片,让大家一饱眼福。（出示蒲公英果实的图片）看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的,多可爱呀!他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候,这些种子就会怎么样?（边看课件教师边引导学生(生答:飞走了)是怎么样飞走的?(生答:一个接着一个)用诗歌中的一个词是（纷纷）。还有见过哪些景物是纷纷落下的?(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。(评价:同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识,还要学会运用知识。)

C、练读.指名读,齐读

师:同学看蒲公英离开妈妈的视频,小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈生活了。就让我们把自己当做小蒲公英,读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些,柔一些体现种子轻柔,自豪、愉快的感觉

大家想一想:风儿会把它们带到哪里?还会走到哪?(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。

练习：只要有风轻轻吹过，孩子们就会乘着风纷纷出发

有的飘到了（山洼） 有的飘到了（湖边） 还有的飘到了（田野） 他们四海为家

(2)苍耳。

过渡:还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法?那么就请喜欢仓耳的你带着喜爱之情把这一小节读一读。

1、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护

自己。

2、身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（出示图片，老师发苍耳实物，请大家仔细观察，看看它是什么样的。）

3、能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，

指名说）（壳上有

刺，就像穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）

4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们

就能去田野、山洼。）

5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？

还会有什么动物从苍耳身边经过呢？欣赏课件图片，苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物

到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。（小马跑到田野，苍耳就在田野安家）它们也以四海为家。

6、大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（分组读、齐读、试背）

(3)豌豆

过渡:谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法,请你读一读。

A、理解“啪的一声”:

你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样?(很有趣)太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音?

B、欣赏炸开的豆荚图

C、小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。

D、朗读：指名读、齐读，加动作自由读。（读出豌豆宝宝蹦着跳着那种欢快的心情）

（三）学习第五小节

1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？

2.课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）

3.男女生赛读。

四、拓展

1.你还知道其他植物传播种子的方法吗？

2、欣赏相关知识

五、总结并布置作业

同学们,细心观察是获取知识,增长知识的源泉,平时我们学会留心观察周围的事物,就能

很大的收获。今天老师给大家留的作业是你将自己观察到的或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法编成小诗歌,写下来说给小伙伴们听。

作业：

（ ）妈妈有个好办法，她给孩子们准备（ ）。 只要（ ），孩子们（ ）。

（ ）妈妈更有办法，她把家安在（ ）。 只要（ ）就能（ ）。

二年级上册语文教案-3植物妈妈有办法｜人教（部编版）

二 年级 《 语文 》上册教案 执教者：黄小甜 上课时间：第1周9月7日 上课班级：203 / 204 课时总时数：5

课 题： 1、小蝌蚪找妈妈

教学目标：

（一）知识与技能：

1.会认“植”“如”“为”“旅”“备”等14个生字，掌握2个多音字“为、得”。

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

（二）过程与方法：

1.通过加一加、熟字比较等方法认识“植”“如”“为”“旅”“备”等14个生字。

2.通过正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

（三）情感态度与价值观：培养学生了解植物奥秘的兴趣。

教学重点：会认本课生字 。正确、流利地朗读课文。

教学难点：1.正确掌握本课生字新词，正确读出“得”、“为”的读音。

2.能背诵课文。

教学方法：1.朗读法 2.讲授法

教具准备：多媒体课件、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前导入

导入新课：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、初读课文，整体感知

1.自由读文，并给每一小节的标上序号，把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

2.指名分自然段读文。

3.齐读全文，要有感情，有节奏

三、识记生字（学习“我会认“的字）

1.出示“我会认”的字。

2.让学生从课文中找出“我会认”的字，并圈起来。

3.学生借助拼音，试读生字。

(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流，互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

植：里面有三横，不是两横。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

四、再读课文，感知课文内容

1.现在我们已经把生字学完了，请同学们认真朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？

（1）这篇课文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法

2.那你知道蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物是怎样传播种子的吗？我们下节课再来学习。

五、课堂练习

1.认读本课生字。

2. 我会拼。

（1）写出下列字的拼音。

旅（ ） 蒲（ ） 识（ ） 娃（ ） 纷（ ）

（2）给下列加点的字选择正确的读音，画上“—”。

长大（zhǎng cháng） 旅行（xíng háng） 出发（fā fà）

六、课堂小结

这节课我们学习认识了好多生字，还感知了课文内容，还认识了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物，那三种植物是怎样传播种子的吗？我们下节课再来学习。请同学们课后一定要记得好好复习这节所学的内容哦！

七、布置作业

1. 熟读课文和生字。

2. 预习蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物是怎样传播种子的吗？

八、板书设计

3、植物妈妈有办法

植、如、为、旅、备、纷、刺、

底、炸、离、察、识、粗、得

九、课后反思

本节课根据低年级学生形象思维为主导的特点，上课开始，为了激发学生的学习热情，我先用图片来导入课堂，让学生们猜一猜。学生们立刻兴趣盎然。紧接着在初读课文的基础上，将会认字放入“词语”中帮助学生快速识字。在学习会写字“洋”的时候，我以之前学过的“样”为切口，用熟字带新字的方法帮助学生认识“洋”。 本次课不足的地方：1.教读“晒”字时，没有强调是翘舌音，导致有些学生读错，读成平舌音。 2.对于重点词语的解释做的还不到位，只是一笔带入，没有用生活实际例子或带入文中来帮助学生理解这些重点词语。

通过本次课，今后要做的改进措施：在生字教学方面还需要再下功夫，特别是对于容易读错的字，要多读几遍，多加强调。