3 《植物妈妈有办法》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版
植物妈妈有办法（第一课时）111
教材分析
（一）本课要求认识的汉字有“植、粗、察、旅、离、备、刺、底、如 炸、识、纷”等12个。读准多音字“为、得”，能在不同的语言情境中认识它们。
（二）本课要写的汉字有“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”等10个，可以分为三类。一是左右结构，如“法、如、脚、娃、她、知、识”，结合《语文园地一》“书写提示”，引导学生整体观察结构比例。二是上下结构——“它”，重点指导下部笔顺，先写撇再写竖弯钩。三是独体字——“毛、更”，重点指导“更”第六笔是竖撇。
（三）《植物妈妈有办法》是统编本教材二年级上册第一单元的第三篇课文。这是学生在了解动物、自然现象的变化之后对植物变化的了解。诗歌选用了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。从他们的自身条件、外界条件以及传播方式三方面进行介绍。文章运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动，用词准确。是学生语言积累和语言实践的好材料。 学情分析
1.你知道哪些植物传播种子的方法？可以请教身边的人。
2. 下面的字你会读的在下面划“ ”。
植 粗 察 旅 离 备 刺 底 如 炸 识 纷
3..请将下面的字写在田字格中，注意观察笔画在田字格中的位置，争取把字写规范、端正、整洁。
它 更 毛
教学目标、重难点 （一）教学目标 1.语言目标
（1）认读课文后面的12个会认的字，读准多音字“为、得”，能在不同的语言情境中认识他们。
（2）书写10个会写字，并结合《语文园地一》中“书写提示”掌握左右结构字左宽右窄、左窄右宽结构比例，感受汉字结构美。
（3）会写词语表中本课8个词语，能初步理解意思。 （4）用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（5）理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿造课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 2.思维目标
（1）对文章2—4段学习，通过列表比较，能从纵向和横向上发现相同和不同之处，培养学生思维能力。
（2）通过课前引导、课中发现、课后拓展培养学生多渠道采集资料的能力和兴趣。让学生经历在课前质疑、阅读中理解、实践中收获的过程，从而达到形成学习能力。（同备课资
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源）
3.价值目标
在了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法过程中，产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 （二）教学重点
1.认读课文后面的12个会认的字，读准多音字“为、得”， 书写10个会写字。 2.用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿造课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 （三）教学难点
1.对文章2—4段学习，通过列表比较，能从纵向和横向上发现相同和不同之处，培养学生思维能力。
2.在了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法过程中，产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学流程
环节 教师课堂行为 1.PPT出示植物种子图片，让学生猜一猜，连一连，了解学生课外知识掌握情况。 2.学习“植”：刚才同学们看到的都是“植物”，观察“植”，怎么记？木字旁的都和植物有关，可以组词“植树、培植”。 3.导语，你看，种子成熟了，植物妈妈有什么办法传播种子呢？今天我们就学习《植物妈妈有办法》 4.教师板书课题，学生学习活动 1. 猜一猜，图上是什么的种子？ 设计意图 预设时间 一、反馈预习，导入新课 在了解学生原2.连一连，出示植物，学生将植物有知识水平的和种子连一连。 基础上开展教学，猜一猜，连一连，激发学生兴趣，为 课文最后拓展 3.读课题，学习“植”，了解“植做好铺垫。 物”。学习“法”的写法。 5分钟 3 《植物妈妈有办法》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版
“法”写在田字格内，提示写法。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，同伴合作认一认生字。 2.标一标，听老师读字音标序号。（完成学习单第一题） 1.二年级学生3.指名分节读课文，认识两个已经有初步的识字能力，结多音字，理解“四海为家” 合生活识字，（1）学生分节读课文，检查生放手让学生自主学习，以听字字音掌握情况。 音标号的形式（2）为（wéi）①做，做事的检查，省时高效。 能力（作为）（为难）②作为，当做2.随文关注多（四海为家）（以为）③变成（成为） 音字和重点词 语教学，多音12分钟 （wèi）①表目的（因为）（为字教学注重策什么）②替，给（为虎添翼） 略多样性，引入微课让知识. ①学生给“为”另一个读音系统化并具有“wèi”组词。出示两种意思的不同生动性。 3.关注学生提词语。 取信息能力，②“四海为家”选一选 培养学生初步整体感知课文 内容的能力。 ①到处都可以当自己的家。 ②把四面是海的地方当作自己的家。 ③“为wéi”除了书本上的你还能组什么词？教师出示不同意思组成的词语，学生读。 （3）得（de）(dē)(děi) 1.布置学习活动要求：自由读课文，读准字音，读通句子，同伴合作认一认生字。 2.学习单检查学生学习情况 3.学生分节读课文，随机正音，教学“为”“得”两个多音字。 二、初读课文，识记生字 4.指导学生圈出课文介绍的植物，板贴：蒲公英、苍耳、豌豆 3 《植物妈妈有办法》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版
①学生给另外两个读音组词。 ②微课介绍，了解据词定音。 ③齐读词语 4.默读课文，圈一圈，介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 1.布置默读任务：蒲公英是怎么传播种子的？ 2.检查反馈引导理解“降落伞”“纷纷”意思 1.默读第二段，说一说蒲公英是怎么传播种子的。 2.（1）全班指名交流。 （2）理解“降落伞” 借助课文图片找一找蒲公英的种子，比较与降落伞的相似之处，感受比喻的贴切性。 （3）理解“纷纷出发” 说一说，什么是“纷纷出发”。 演一演，什么是“纷纷出发”。 拓展，你在什么样的情况下看到过纷纷出发的场景。 读一读，根据图片读句子。 3.扮演角色夸夸蒲公英妈妈，朗读第二段。 4.根据表格回顾第二节 三、学习第二节 3.蒲公英妈妈真有办法，让我们夸夸她吧，指导学生朗读。 4.回顾第二节完成表格 5.指导借助关键词介绍。 指导写字 1.出示本课要写的左右结构的字。 2.指导学生观察，发现规律 左右结构，左右比例各有不同 3.教师出示魔法框帮助学生关注结构 4.教师范写“脚”“娃” 5.根据表格关键词介绍蒲公英传播种子的方法。 自由说、同桌说、指名说 1.根据学生特点和文本特点，关注学生对语言的感悟和理解，对重点词不仅理解而且品味作者用词的精妙。 2.根据课15分钟 后习题2语文要素提示，课堂上通过自读自说—朗读理解—根据关键词说，让学生经历过程，提高表达能力。 四、学习检测 1.观察要写的生字：法 如 脚 娃 她 知 识 1.结合学习园2.学生提出最难写的，其中“娃”右地“书写提示”边两个“土”组成，“脚”注意高低和学生已有写错落，最右边是单耳旁不是双耳旁，字经验，培养教师范写。 学生观察能8分钟 3.练写、讲评 力。 评价标准： 2.写字评价单正确★ 给学生标准和左右比例准确★ 依据，利于写整洁★ 好字。 3 《植物妈妈有办法》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版
五、课后延伸 1.将蒲公英传播种子的方法说给不知道的人听。 2.了解更多植物传播种子的方法，准备下节课交流 将课内与课外链接，语文学习与生活链接，实现真语文教学。 板书设计
教学流程
植物妈妈有办法（第二课时）
环节 教师课堂行为 学生学习活动 1.摘蒲公英游戏 教师依次出示动画飘飞的蒲公英，学生读上面的词语。 植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家 3.回顾蒲公英传播种子的方法。 设计意图 预设时间 1.课件出示摘蒲公英游戏：（学生读词语，蒲公英动画飞下来蒲公英上游戏有词语）。 导入 2.上节课的学习你知道了什么？ （蒲公英传播种子靠风） 游戏形式复习生字和词语，激发学生兴趣，落实低段识字目标。 3分钟 1.布置学生小组合作学1.四人小组合作探究学习三习任务。（提供学习单） 四段。 二、学习三四段 1.以学生自主合作探究的学习方式开展教学能更好地培2.反馈学习单 2.根据学习单反馈，预设重点 养学生的学习能力。 预设重点理解“铠甲”第三段 2.多种形式落“挂住” （1）铠甲 “炸开”“蹦着跳着” 你在哪儿看到过铠甲，是怎实词语教学，将词语理解与 么样的？ 教师出示图片，学生了解，文本理解情感体验结合，一比较苍耳外表。 举多得。 （2）挂住 教师出示苍耳实物和毛绒小兔玩具，口语交际：穿上铠甲 15分钟 3 《植物妈妈有办法》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版
的苍耳娃娃等啊等啊，一只小白兔跑来了，它们会怎么说呢？谁来给画面配配音。引读 学生演示什么是“挂住”。 “挂住”还可以换成什么词？ 第四段 （1）第三行该怎么读？ 学生读，联系生活理解“啪”“炸开”，学会本段朗读。 “炸开”换成“裂开”行不行？ （2）蹦着跳着 联系生活理解“蹦着跳着”。 体会“蹦着跳着”的心情。 读好第四行。 3.指导学生有感情朗读 1.总结板书，引导发现传播方法不同 2.朗读课文二三四段。 3.引导学生比较二三四三、段写法相同之处。 总结4.小组合作读二三四发现 段。 3.多形式朗读三四段 1. 与老师一起回顾板书，发现传充分利用诗歌播方法不同。 文本表达特2.朗读课文二三四段 点，让学生自3.同桌共同学习，发现二三段写主发现，培养法。先写植物妈妈为孩子们准备学生的思辨能了什么？再写孩子们怎样出发？ 力，不仅便于发现三四段先写植物妈妈有办记忆背诵并为法，再写什么办法，最后写孩子语言实践提供们怎么样？ 范本，实现教4.合作读二三四段。 课文到教语文的转变。 5分钟 3 《植物妈妈有办法》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版
四、拓展与背诵 1.出示导课时用的图片，拓展了解植物传播种子的方法。 2.提供学习单，学生模仿写话。 3.出示小诗： 植物妈妈有办法 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4.背诵全文。 1（1）看图交流你知道哪种植物传播种子的方法。 （2）除了这些你还知道哪些植物传播种子的方法？ （3）板贴植物图片与传播方法对应。 2（1）借助学习单模仿写话。（可以写刚才交流的，可以是课后图片上的，也可以写自己知道的） 妈妈有个好办法， 她让 。 只要 ， 孩子就 。 （2）交流，相互补充修改 3.朗读教师拓展小诗。 4.尝试背诵课文。 1.围绕本单元“变化”主题，引导学生对植物的变化由课内走向课外，走向生活，实现课程的价值目标。 10分钟 2.根据学生年段特点给段式让学生模仿，训练了语言的同时也让学生获得成功的体验。 1.检查多音字和形近字。 2.预学单“它”“毛”“更”五、情况反馈。 效果3.教师范写“更”。 检测 1.完成练习作业 （1）读读圈一圈，读句子，圈出加点字的正确读音。 因为（wèi wéi）孩子已经长大，所以要告别妈妈，四海为（wèi wéi）家。 你想得（de dé děi）到更多的知识，还得（de dé děi）在大自然中仔细观察。 1.改换语境复现多音字，对形近字进行重点突破，让学生通过练习加以巩固。 2.简单的字在预写基础上讲评更有针对性7分钟 3 《植物妈妈有办法》教学设计（两课时全）-二年级语文上册-部编版
（2）连连线 和实效性。 青 娃 桂 节 山 蛙 挂 花 女 洼 佳 红灯 2. 你在写的时候有什么要提醒同学的。 “它”下部先写撇，再写竖弯钩；“更”的第六笔是撇。 3.练写，展评。 六、拓展阅读 推荐学生课外阅读书目 课内与课外链接，培养学生的探究兴趣和观察习惯。 板书设计
