维普资讯 http://www.cqvip.com 山西煤炭管理干部学院学报 ２００２年第３期 师范院校体育系、科学生必须注重训练和竞赛实践 贾 根 ，邵亦军２ （１．雁北教育学院，山西大同０３７０００；２．山西煤炭管理干部学院，山西太原０３０００６） 摘要：师范院校体育系、科学生加强课外训练与竞赛，不仅能理论联系实际，积累较多的实践经验，而且可 以在将来的教学工作中成为学校体育带头人。 关键词：体育；训练；竞赛 中图分类号：Ｇ６５２ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１００８—８８８１（２００２）０３—００２７—０１ 随着科学的发展，知识相互渗透，边缘学科日益增多。相 “细小”问题的强化过程。常言道：“熟能生巧”，“功到自然 就是讲得这个道理。 应地师范院校体育系、科的基础理论课增多，专项实践课（下 成”，称术科）教学时数减少。在此情况下，仅依赖课堂教学是很难 达到教学质量要求的。 体育系、科的教学质量要求中，术科不仅能在教学中做正 二、加强竞赛活动 竞赛活动是巩固、提高术科教学质量的高级手段。竞赛 确的讲解与完美的示范，而且还能胜任各项体育训练及体育 是检验教学、训练质量的方法之一，是促进学生学习以及巩固 竞赛的组织与编排。术科的学习是需要大量的实践来完成 提高技术动作的良好途径。掌握学生好胜心强的心理，多进 的。术科课时的减少，使得在术科的技术教学中只能从理论 行一些竞赛活动，一方面能增强学生学习和训练的积极性，另 上了解技术动作的概念、要领及掌握最初的动作方法，而不能 一方面也可以提高学生的体育文化修养。这些活动不仅能促 在实践中深层体会动作的技术要领并熟练掌握技术动作，从 进学生体质、体能、技术能力的增强，也能使得课堂上的理论 而导致纠正错误的能力下降。在将来的教学中，示范动作不 在实践中得以充分的理解、掌握，还能不断提高学生的实际工 准确，不能准确纠正学生的错误，使得教学效果不好，影响学 作能力。比如：学生在各专项术科中所参与的各种竞赛及竞 生的学习效果及学习热情。在组织各项体育训练及竞赛中因 赛组织与编排，比赛中运用的规则与裁判法，就能使他们在实 缺乏实践而导致工作无从下手。 践中获得全方位的学习契机。 如何解决这种教学中产生的矛盾，解决术科课时少的问 题呢？在此有两种方法供参考。 师范院校体育系、科的培养目标是各级学校的体育教师。 就在校的体育教师来讲，他们除了要上体育课和协助做学校 卫生保健工作之外，还要担负各种业余体育训练，组织校内外 的体育竞赛活动。而目前体育系、科毕业的学生，有三分之一 的组织与编排工作。他们虽然在校学习了不少专业理论，但 一、加强课９１￣１１练 课外训练是教学课的补充和强化。训练实践就是把人的 以上既没有参加过各种专业的训练，又没有参与过各种竞赛 体能和智力深层挖掘出来，使其得到最大限度提高。 若想熟练掌握一项技术，了解其原理很有必要；但仅掌握 是对于业余体育训练和各项体育竞赛的组织、编排工作却十 理论而无实践活动，则不能达到目的。必须在了解理论的基 分陌生。如果这些学生在校期间，全部被组织到业余训练和 础上，由浅入深，反复实践，掌握其规律，才能真正驾驭它。初 竞赛中来，亲自参与和实践，从中吸取各种经验与教训，当其 步学会某专项技术动作较为容易，但是要想熟练掌握、巩固并 走向工作岗位时才能胜任各项活动。 提高就很困难。必须不断地经过练习和纠正错误，改正错误。 体育系、科的学生，参加体育训练和竞赛活动实为必要。 这个过程是摸索技术规律的过程，同时也是技术、战术巩固提 这是提高学生实践能力的重要途径，也是提高我国师范院校 高的过程。归根结底，是解决专项实践教学课上无法解决的 体育系、科专项实践课教学质量的重要措施。 收稿日期：２００２—０３—２９ 作者简介：贾根（１９６４一），雁北教育学院讲师。 一２７—
