小学语文课堂评价的有效性初探
李群苏
摘 要：在基础的课堂教学环节中，课堂教学评价是其中比较关键的组成部分，所谓的课堂教学评价指的就是，教师通过日常的课堂教学活动中学生的具体表现而做出的客观性评价，既能够使学生全面地认识到自身的实际学习情况，从而间接性的鼓励和促进学生的成长和学习，同时也能够帮助教师对学生的学习情况进行总结以及指导。因此，在接下来的教学工作中，教师必须要合理的对教学情况做出及时的评价，帮助学生提高学习效率。
关键词：小学语文；课堂评价；有效探究；方法策略 在当今的教学过程中，社会和国家越来越重视学生的教全方位培养，不仅知识储备要足够，思想和文化底蕴也应法该在学习的过程中有着相应的提高，想要实现这种目标，不仅仅需要学生自己的努力，更重要的是教师有意的去观研察和培养学生，对教学活动做出及时的课堂评价，大力推究
行素质教育，提升学生的人文素养。
一、课堂评价要真实具体、客观公正
真实自然的课堂评价，需要教师对学生在语文课堂中的具体表现进行细致充分地观察，根据学生的实际表现对学生做出实事求是的分析和真实具体的描述，在课堂评价的过程中，教师要尊重学生的见解和感受，尽管在小学语文课程标准中建议，教师对学生所做出的教学评价要以表扬和鼓励为主，但是对于学生在教学中出现的错误不可进行隐瞒，必要要及时指出学生的不足，部编版小学语文教材的设计对于小学生而言是具有较高的学习价值的，相比而言，部编版教材在活动的实施步骤中设计的更为细致，作为文科来讲同时又具备一定的理想思维，在助读资料的编排上也更加的多元化，对于语文教师在课堂评价环节中做出客观合理的评价有着一定的辅助作用。
比如说在部编版小学五年级的《将相和》一文的教学中，教师在带领学生学习这篇故事中蔺相如所体现的勇敢机智、和识大体的可贵品质之后，教师可以向学生进行提问，比如在写蔺相如与秦王的斗争时，“完璧归赵”中“撞柱”和“渑池会面”中的“同归于尽”时，蔺相如面对如此强大的秦国是如何想到这那样的办法？只要学生能够认识到蔺相如善于观察、聪明、勇敢、不畏强暴这样的特点，教师就可以对学生进行夸奖性评价，夸奖学生善于思考、发现和概括，善于运用基础的语言词汇，这既能够尊重学生的理解和感悟，同时又对学生在课堂中的表现进行了肯定，增强了自信心。
二、课堂评价要平等互动、及时沟通
小学语文教学作为小学课程的重要组成部分，对于提高学生的文学素养以及综合能力都相当关键，同时也能够为其它学科的学习奠定下良好的基础，所以在现阶段，加强学生的语文综合性学习是语文教学的大势所趋。同时，社会在不断的进步，单一化的人才已经无法满足社会发展的基本需求，对于人才而言，必须要具备多方面的能力，所以在当前的小学语文教学中必须要注重学生综合能力的培养，对学生进行综合性教学，要想实现这样的目标，就需要师生之间进行全面的交流和沟通，以便教师能够准确地对语文课堂做出评价。客观公正的课堂评价对于激发学生们的学习积极性以及在学习过程中的自信心都有显著的促进作用，能够有效地提升小学语文课堂的教学效果。
78┆好日子
比如说在部编版小学五年级的《慈母情深》一课的教学中，教师可以让学生品味感触最深的场景、细节，体会“慈母情深”。然后进行小组交流，说一说最触动自己的场景、细节有哪些。（可以引导学生从“在工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个大的场景具体说）让学生根据自己对文章中的理解，和感情诵读，提问学生置身于这样的场景中自己有什么样的感受？还可以让学生联系重点词句去想象环境的恶劣体会母亲的艰辛以及对“我”买书的支持。学生可以把自己的感受在小组中或者班级内进行交流，如果学生回答“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”老师就要及时引导学生体会母亲胸襟和远见，并根据学生的回答和表现，作出综合性的评价，及时沟通，激发学生的学习兴趣。
三、课堂评价要充分考虑学生之间的能力差异
在教学过程中，因材施教对于不同程度的学生来讲是非常有必要的，学生的认知水平、学习能力以及对特定知识的接受能力都是存在着一定的差异的，因此教师在对教学活动中学生的实际表现进行课堂评价时，必须要综合考虑到不同学生之间各方面能力的差异，进行适当的评价，要着重发现不同学生身上存在的独特的闪光点，尤其是对于一些学困生而言，教师的课堂评价对于他们接下来在课堂教学中的表现是有着决定性作用的。在小学语文教学课堂中，教师可以通过同学生之间的课堂互动，合理有效的对语文教学工作做出评价，促进学生综合能力的提升，帮助学生树立自信心以及正确的学习观念。教师在进行课堂评价时，要最大限度的开发学生身上的潜能，发挥评价对于学生的积极效果，因此教师可以在课堂活动中设置不同难度的问题，选择不同程度层次的学生进行思考和回答。
比如说在部编版小学五年级的《猎人海力布》中，教师在带领学生学习了这篇民间故事之后，对于学习能力较差的学生，教师可以提问他们海力布是怎样一个人？他是如何救乡亲们的？对于学习能力中等水平的学生，教师可以提问他们课文写了海力布哪几件事？对于学习能力较强的学生，教师可以提问他们课文为什要写海力布要救小白蛇得到宝石呢？让他们通过句子体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。根据不同程度学生的具体回答表现，教师可观性地做出课堂评价，帮助不同程度的学生实现能力的提升。并提高课堂教学的的效果。
四、结语
语文是小学学习的主要学科之一，对于学生的思维塑造以及能力提升都有较为明显的促进作用.根据相关的心理研究表明，小学阶段的学生他们正处于思维过渡和能力培养的关键时期，因此教师在这一阶段必须要做好课堂教学评价工作，帮助学生认清自己的学习情况以及他们在学习过程中存在的问题，根据这些评价帮助学生优化自身的学习方式，最大限度地提升小学语文课堂的教学效果。 参考文献：
[1]朱庆姝.小学语文课堂教学评价策略探究[J].名师在线,2020(13):32-33.
（作者单位：广东省广州市白云区竹料第一小学）
