课堂教学如何最大限度地激发学生的主观能动性

作者：韩利民

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2012年第1期

文/韩利民

能动课堂教学，本质上是学生的潜在能力，挖掘学生的创造力，促进学生的全面发展，真正将课堂还给学生。所以在课堂教学中：不仅让学生们积极活动起来，更重要的是让学生们主动地、积极地思考问题，自主地解决问题，相互协助 、共同研讨问题，以达到共同掌握新知识的目的，也就是充分调动学生课堂上的主观能动性。当今素质教育的核心是创新教育，创新教育的关键也在于调动和激发学生的主观能动性。

那么如何促使学生有效果地学，教师有价值地教，改变以往压抑沉闷的课堂气氛，在能动课堂教学中充分发挥学生主观能动性呢？通过一年多的能动课堂实践运用与反思，我认为应从以下几方面做起：

一、在课堂上实现角色转变，由教师为主角变成学生为主角

以往以教师为中心的教育观，压抑了学生主观能动性发挥。因为教师在课堂教学中扮演的是主角，学生只是被动的知识接受者。

古人云“三人行，必有我师”，更何况在信息程度高度发展的今天。各种媒体、传媒、网络的存在，使课堂教学不再成为学生获取知识的唯一来源。因此，在课堂上确立学生的自主学习的地位、培养学生学习的能力应是教学中最重要的一步。

能动课堂的教学，就是首先确立学生的主体地位，把学生置于教学的出发点和核心地位，以学生自主学习为主，老师评价讲析为辅。学生课堂活动的时间不低于的四分之三，老师主要担任监督学生学习与讨论的、评价课堂展示与学生学习效果的角色，老师只是学生学习的合作者、引导者、组织者，体现学生在动中学，在学中动，最终达到学生学会自主学习和研讨学习的目的。

二、课堂导入的实景性，激发学生学习过程中的能动性

用贴近生活的实例，创设贴近生活的情境，作为课堂导入或指导评价性语言，激发学生对本课程以及本堂课内容的探究欲望，从而充分发挥学生课堂学习过程的主观能动性。

对于当前的中职学生，学生学习兴趣不高，没有积极性，主动学习的学生人数不多，我们如何激发学生的兴趣，是教师上好课的关键。 那么，第一步就是先使学生有兴趣，教师应当注重挖掘本学科与学生现实生活中有哪些方面相联系，可以解决哪些现实问题，用与本课或本科目有关的图片、实例或学生熟悉的人或物来说服学生。所以教师只有从深度和广度上把握教材，才能更好地引导学生主动去搜集、整理、归纳、分析各种信息，主动去发现问题、探究问题、解决问题。

三、分组学习、讨论为主要的科学教学形式，使每一个学生课堂上都活动起来

1.学生按组进行活动，老师巡视予以指导

学生研读教材内容后，按照学案设定的问题进行小组讨论，每一个人都必须发表见解，把自己的想法告诉小组的同学，并做好各个问题的记录，并将本组每个成员在课堂展示中应担任的任务做好合理的分配。

2.教师巡回指导，各小组完成讨论

请学生们做好分工、团结协作、优差互补，相互带动。教师在巡回的过程中及时发现讨论中存在的问题和本节课设计的难度较大的题目，予以解决。

3.组间交流，形成结论

各小组派代表到各自的黑板上展示，并作较详尽的讲解。老师、学生可随时对各个小组展示结果进行评析。

学生在交流的时候可能出现不同的结果，我们可以组织学生适时进行分析，最终形成一个比较合理的结论。

学生经历讨论、汇总、展示的过程，更好的调动了学生的学习兴趣；同时在学习讨论过程中非常注意组内成员的团结协作，更好的培养了学生的合作意识；在对讨论结果的展示过程中，极大地锻炼了学生的相互协作能力。

4.老师对各组的课堂学习及展示情况进行评析，然后做好评价并给出合理的加分。

四、优化评价体系，充分调动学生主观能动性发挥�

“多一把衡量的尺子，就会多出一批富有一种特色的优胜学生。”所以，从学习环节，从知识、能力、觉悟、情感上给学生积极、客观合理的人性化的课堂评价，能够最大限度地鼓励学生充分发挥主观能动性。苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么对知识只能引起一种冷漠的态度。”所以充分发挥学生的主观能动性，必须把学生置身于课堂教学的主体地位，才能使课堂真正精彩。

在能动课堂中，有对全体学生中的每一个体评价，也有小组评价，充分发挥了评分对学生的内在激励作用，尤其是小组评价时，学生显示出的为小组争分的激情，让老师兴奋不已，这显示出学生们对团体的荣誉的关注更胜过对自己本身的荣誉的关注。由此可见，这种教学模式对学生个人和集体荣誉感的培养效果是很显著的。

五、在能动课堂教学中，熟练运用灵活多样的方法，协助学生学习与讨论

课堂上教师担负的最重要的责任，是设法引导学生找到问题的焦点，然后学生尝试找到自己的答案，让学生在课堂上透过对不同的知识的学习与应用，来逐渐掌握自己的思考方式。教师应综合采用多种方法设法引起学生的学习兴趣，主动求学。因此，讨论法、辩论法、谈话法、演、自学法、情境教学法，多媒体等具体教学方法合理选择和运用，能有效激发学生的主观能动性。

总之，能动课堂教学模式的运用，很好地发挥了学生的主观能动性，并有力地提高了学生的学习能力，自我探究知识的能力，协作互助解决问题的能力，勇于承担小组任务积极当众展示的胆量，同时培养了学生的个人荣誉感和集体荣誉感，益处是多方面的。尤其是在中等职业学校，课堂教学效果尤为显著。所以积极推进能动课堂教学这一新的教学模式，积极改进和优化这一教学模式，应是我们长期坚持的工作。

（作者单位：河南省济源市工业学校）