第３５卷第５期 Ｖｏ１．３５ Ｎｏ．５ 菏泽学院学报 ２０１３年１０月 ０ｃｔ． ２０１３ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｚｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 文章编号：１６７３—２１０３（２０１３）０５一Ｏ１１０一Ｏ３ “五步一体化专业导师制＂创新型 人才培养模式的构建与实践 崔玉玲 （德州学院机电工程系，山东德州２５３０２３） 摘 要：“五步一体化专业导师制”人才培养模式中，“五步”即：第一步为大一新生作学习方法指导；第 二步为大二学生作科技创新指导；第三步为大三学生作职业规划指导；第四步为大四学生作就业指导；第五 步毕业后教学模式再完善．以德州学院机电工程系为例，对这种人才培养模式进行了探讨．实践表明，这种人 才培养模式具有良好的创新型人才培养效果． 关键词：“五步一体化”专业导师制；人才培养模式；创新型人才 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 引言 自１９９９年开始，连续几年大幅扩大招生规模， 式，如图１所示． “五步一体化”专业导师制创新型人才培养模 式分为以下５个阶段． 使高校在校生人数成倍增长．１９９８年，全国普通高 校招生人数为１０８万，到２００４年４２０万，２００８年全 国普通高校本专科招生计划为５９９万人，２００９年全 国高考人数达到６２９万人，２０１０年全国普通高校本 专科招生计划为６５７万人．师生比由过去的平均不 足１：７增加到１：１８，少数学校甚至高达１：２５以 １）第一步为大一新生作学习方法指导 大一新生刚刚由中学生跨学阶段，中学的 教学模式与大学有很大的不同，很多学生感觉很不 适应．德州学院实行学分制，一方面，给予学生较大 的自主学习空间，有利于学生根据自己的基础、兴 趣、特长确立个性化的学习目标，制定适合自己的学 习计划，另一方面，也对学生的学习能力提出了 更高的要求．如何适应大学的学习环境、特点和要 求，如何选择学习的课程，如何制定大学期间乃至人 生的发展规划，这些都是大学生所面临的实际问题， 上．高校的大规模扩招，一方面增加了全民接受高等 教育的机会，缓解了高考升学的压力，另一方面也给 高等教育带来了多方面的压力¨Ｊ，德州学院作为地 方性本科院校，培养创新型、应用型的卓越工程师， 为地方经济服务，是我校的宗旨．因此，如何提高我 校的高等教育的培养质量，给全校领导和教师提出 了严峻的挑战．经过不断的探索和多方的论证，我校 迫切需要教师的指导．首先，要为新生建立在校期间 能力培养及其实现隋况跟踪档案，档案内容包括：① 年龄、健康情况、特长、政治面貌；②家庭情况、性格 特点、烦恼问题；③就业规划（包括考研或就业选 决定以机电工程系作为试点，吸取英国牛津大学较 为成熟的本科生导师制模式的精华，结合我校的发 展战略和实际情况，构建了“五步一体化专业导师 制”创新型人才培养模式，经过四年的实践及其不 择）；④理论学习能力、实践动手能力；⑤理论课比 赛获奖情况、科技创新比赛获奖情况、创业及其创业 计划比赛情况；⑥科研情况；⑦组织领导能力、人际 交往能力、学雷锋情况、专利发明情况；⑧职业资格 断修改完善，在培养质量上取得了显著成效． １“五步一体化”专业导师制的特点 “五步一体化”专业导师制创新型人才培养模 证书获得情况；⑨学生勤工俭学情况；⑩学生个人总 结、指导教师评价意见及其建议、学生综合测评． 全面了解学生生理、心理、情感、职业规划等个方面的 收稿日期：２０１３—１０—２３ 作者简介：崔玉玲（１９７２一），女，山东平原人，讲师，硕士，研究方向：就业指导等 ２０１３年 崔玉玲：“五步一体化专业导师制”创新型人才培养模式的构建与实践 第５期 ｌ 第五步毕业卢教学模式再完善 ｝ 系部教学总结 工作情况追踪 理论教学调整 实践教学调整ｌ 教师个人总结系部考核 第四学年大四学生就业指导 ｔ 科技创新比赛ｌ科研论文及专利Ｉ职业资格证书ｌ就业指导及企业顶岗实习ｌ师生成绩系部考核 千 第三学年大三学生职业规划指导 科技创新比赛 参与科研项目 创业计划比赛 ｌ 职业规划指导 ｌ师生成绩系部考核 第二学年大二学生科技创新指导 重点学科比赛 科技创新比赛 创业意识培养 师生自评互评总结 ｌ师生成绩系部考核 ■ 第一学年大一新生学习方法指导 学生入学建档 学生自学指导Ｊ学生情感疏导ｌ学生动手能力训练 师生成绩系部考核 图１ “五步一体化”专业导师制创新型人才培养模式 情况并进行全面的动态跟踪．导师可以有的放矢地 对学生的理论学习方法给予适时的指导，对学生的 心理困惑情感问题给予及时的疏导，对学生的实践 动手能力给予锻炼．爱因斯坦说发现问题比解决问 题更重要，因此，导师要有意识地培养学生发现问 题、思考的能力，为学生以后的科技创新能力夯 实基础 ． 师和学生作出的成绩给予经济上的奖励，在学分上 认可． ３）第三步为大三学生作职业规划指导 德州学院作为地方性普通高校，技能型创新人 才不仅需要高水平的岗位技能，还要有较强的理解 能力、分析能力、判断能力和创新能力，是“手脑并 ２）第二步为大二学生作科技创新指导 我国的本科生导师制在很大程度上是一种“舶 来品”，起源于牛津大学．牛津大学导师制在实践中 用，边干边学”的新一代创新型、技能型人才．如何 立足学生个性特点，突出学生个性发展，以高等性、 职业性、技术性和复合性为特点，设计有效的创新人 才培养模式，全面提升学生的创新能力，培养具有创 新精神、创新知识和创新技能的高素质、高技能创新 人才，是当前高职教育改革实践面临的重要问题．导 师指导学生的职业规划与所学专业挂钩，并教导学 生多了解将来所从事职业的前沿知识，目前所学的 逐渐形成的特点汇聚成了牛津大学导师制的内涵： 以能力培养为目标，以正式或非正式的个别性导师 课（ｔｕｔｏｒｉａ１）为指导方式，以导师指导过程中师生 交流与思维碰撞为核心的培养学术精英的教学制 度 ．作为理工科的大二学生，导师可根据他们的 个性指导他们参加全国、全省的科技创新比赛，科创 比赛可提高学生竞争意识，动手实践能力，解决 问题能力，团队协作能力；导师可指导鼓励学生参加 专业课程是否满足将来的职业需求，若有不足应该 利用课余时间补足．除此之外，还要将继续参加与将 来职业有关的科技创新比赛、创业计划比赛．学生还 应积极参与导师的科研项目． ４）第四步就业指导 数学建模、外语等比赛，为他们更好地提高专业水平 奠定扎实的基础；导师和学生都要对自己工作中的 表现进行总结讨论，不断发现不足并及时解决；导师 要培养学生的创业意识，一人创业可带动多人就业， 对促进本科生就业有极大的好处；最后，系部要对导 为促进女大学生就业，要对她们的业务能力和 心理素养进行专门的培训和指导．女大学生培训机 制要与市场需求接轨，加快构建完善毕业生就业指 导和服务体系．应该成立女大学生就业服务指导中 １ １ １ ２０１３丘 菏泽学院学报 第５期 心，针对女大学生这一弱势群体，定期进行就业指 导，加强女大学生的就业观念，增强其主动就业意识 和就业权益保护意识，鼓励女大学生参加职业技能 培训并获得职业资格证书，同时，就业中心应加强对 劳动力市场的分析，寒暑假安排女大学生到相关企 选拔时，同等条件下给予优先考虑．３）细化导师与 学生的责任和义务，即导师和学生双向的的责任义 务要明确，这是导师制成功的关键．师生双方可以互 相评价，互相交流，建立自觉的良性沟通机制．大部 分高校的本科生导师制度细则中，很少能见到关于 业定期实习，专门组织面向女大学生的人才招聘会， 切实提高女大学生的就业率． 学生义务方面的内容，使得导师制从制度本身方面 存在缺陷．导师履行义务多但赋权较少，学生一味地 享受权利但不承担责任义务．实施主体双方不对等， ５）第五步教学模式再完善 导师要对毕业后学生的工作情况进行至少５年 的跟踪，详细地了解学生所学专业与从事职业的关 制度失衡，执行起来相互反馈和相互监督，不能有效 履行．因此，应加强对学生的约束，加大导师的权力， 学生以各种理由拒绝或逃避导学活动时，导师可以 出面干预，这样学生会在行动意识方面加强自觉性 联情况，根据企业的需求对理论教学、实践教学进行 适当的调整，对人才培养模式进一步修改和完善． ２“五步一体化”专业导师制的评价体系 导师制是由院系、导师和学生三方面组成的，导 师制成功与否与老师的热情与积极性有极大的关 系．为此，应将导师的绩效工资、年终评优、职称评聘 与导师制紧密挂钩．科学化、制度化、人性化的管理 和主动性，导师制才能顺利实行，协调发展． ３ 结语 自从我系实行导师制以来，教师的科研水平显 著提高，学生的科研能力得到了极大的锻炼，学生的 发明专利、实用新型专利项数显著增加，科技文化创 是导师制能够顺利实行的基本保障．１）必须要建立 合理的量化评价机制，首先要把导师指导学生的量 化任务作为职称评聘时的重要依据，并占有相应的 权重．导师要重视对学生学业、生活、思想、职业等各 方面的指导，明确每学期的工作重点，并对自己的工 新比赛屡获省级、国家级奖励．同时，学生的考研能 力显著增强，就业状况明显改善．因此，“五步一体 化专业导师制”创新型人才培养模式取得了显著的 成效，是切实可行的． 参考文献： ［１］李达轩，曾凡东．高校实行本科生导师制的实践与思考 ［Ｊ］．思想理论教育导刊，２００３，（１１）：７１—７３． 作作出详细的记录，作为量化评比的依据．２）合理 确定评价主体，一般有学生评价、自我评价和导师间 互评等，本着公平的原则，根据导师的工作总结切实 找到导师们工作上的疏忽点和不足点，及时改进，促 进导师制更好地发展．对评价分数较高的导师予以 奖励，如指导学生进行科研发明，积极参加各项比赛 并获得奖项的，应当对导师给予一定的物质奖励和 精神奖励，并在教师进行年终考核、评选先进、晋升 ［２］靖．本科生导师制：高校教书育人的制度创新［Ｊ］． 高等教育研究，２００５，（５）：８０—８４． ［３］王辉，王卓然．牛津大学导师制发展探究及启示［Ｊ］．黑 龙江高教研究，２０１２，（９）：２３—２４． ｏｎ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ Ｔａｌｅｎｔｓ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ Ｍｏｄｅｌ ｏｆ“Ｆｉｖｅ ｓｔｅｐ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｕｔｏｒｉａｌ ｓｙｓｔｅｍ” ＣＵＩ ＹＵ—ｌｉｎｇ （Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｄｅｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄｅｚｈｏｕ Ｓｈａｎｄｏｎｇ ２５３０２３，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：“Ｆｉｖｅ ｓｔｅｐ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｕｔｏｒｉａｌ ｓｙｓｔｅｍ”ｉｓ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ１． Ｔｈｅ“ｆｉｖｅ ｓｔｅｐｓ”ｍｅａｎｓ：Ｓｔｅｐ １ ｉｓ ｔｏ ｇｕｉｄｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｆｒｅｓｈｍｅｎ：Ｓｔｅｐ ２ ｉｓ ｔｏ ｇｕｉｄｅ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｏｐｈｏｍｏｒｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；Ｓｔｅｐ ３ ｉｓ ｊｕｎｉｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｇｕｉｄａｎｃｅ；Ｓｔｅｐ ４ ｉｓ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｇｕｉｄａｎｃｅ ｏｆ ｓｅｎｉｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ：Ｓｔｅｐ ５ ｉｓ ｔｏ ｆｕｒｔｈｅｒ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｆｔｅｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｒａｄｕａｔｅ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｄｅｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｔｈｉｓ ｋｉｎｄ ｏｆ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｉｓ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ．Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｍｏｄｅｌ ｈａｓ ｇｏｏｄ ｅｆｆｅｃｔ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌ— ｅｎｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：“Ｆｉｖｅ ｓｔｅｐ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｕｔｏｒｉａｌ ｓｙｓｔｅｍ”；ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ；ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ １ １２
