平陌二初中
劳动技术课程评价方案
指导思想：
以学生发展为目的，以促教师专业发展为根本，对劳动技术课程进行有效性评价，力求让每一位教师在评价中获得发展，让每一位学生在评价中感受成功，让劳动技术课程在评价中得到提升。
评价原则：
课程改革实施以来，教学理念发生了很大的变化，一是学生自主学习、探究学习、合作学习；二是倡导发展性评价。
1、课堂教学评价对象的不同，其方法也不同
①评价教师：按照指标体系对教师授课能力、水平、效益进行价值判断。评价体系包括：领导与教师的听课评价，学生问卷调查评价，学习成果展示评价等形式。
②评价学生：通过各种测量，系统地收集资料，从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定。教学评价的对象是学生的学习过程及其结果，评价者主要是任课教师。
评价体系多元化：包括学生自评，小组互评，教师、家长点评等，但不采用书面的考试或考查方式。
评价内容全面化：不仅仅关注学生掌握的情况，还重视学生多方面潜能的发展；不仅仅关注结果，还重视学生的学习活动过程和态度。
③价评教学过程及效果
课堂教学评价是对课堂教学全过程及其取得的效果做出判断。 ④价评课堂教学活动的整体
在集体的课堂教学活动中，各个因素相互作用共同构成课堂教学的统一整体，因此，在课堂教学评价中，不能把它们中的某一因素作为评价对象，而应把各个因素在课堂教学中的共同表现形式——课堂教学活动作为评价对象。
2、发展性评价的价值：重视教学对于促进学生与教师个人发展的价值。
附表： 劳动技术课程教师评价表 评价 主体 评价内评价 容 原则 评价项目 评价目的 评价形式 课 程 开 发 教 师 课 程 教 学 素 质 发 展
可 行 性 评 价 课程目标的制定 课程的优势及不足的分析 课程内容的选择 课程资源的安排 预期的课程实施方略 对学生学业评价的方法 诊断课程方案可行度 修正课程提供信息 选择课程做出前期监督 课程纲要 教学计划 教材 教案 其他 形 成 教师的教学方法 性 教学态度 评教学目标的达成程度 价 发 展 性 评价 学生活动表现 学生活动的有效性 学生活动的掌握程度 改进提高完善课程听评课 教学过程 教学反思 学 生 关注学生的个体发展 尊重学生个性发展 教师评 同学互评自评 家长评 劳动技术学习过程记录及评价表 班级______学号_______姓名__________作品_____________成绩__________ 项 目 需求与 构 思 内 容 记 录 评 价 标 准 优秀 达到 再努力 简述需求产生构思过程的简述，表达简洁清楚 的原因： 收集信息途径多样化，相关度大 信息收集途径： 构思设计具有实际意义 方案的设计合理、且有创新意识。 方案的表达正确，文字、草图表达清楚 方案构思的意图表达清楚，有说服力 绘制图样规范 绘制图样的尺寸（技术参数）标注正确合理 工艺流程： 选用的工具： 工艺设 选择的材料： 计 分析对环境有否影响： 操作： 工具使用： 制 作 解决问题的方法： 对工艺流程及设计方案的改进： 交流与评价 主动积极参与评价： 工艺流程设计科学合理，有利于操作 工具选用合理 合理利用材料并能根据需要选择补充材料或废弃材料；环保意识强 工具选择和使用正确、规范 操纵安全，环境整洁卫生 能主动发现问题且解决（帮助他人解决）问题 原有设计科学合理，不需改进，或改进后明显提高作品质量和效果 交流主动，能提出合理化建议，能采纳他人建议，能聆听他人的建议 作品的整体质量符合要求，美观，工艺水平高 作品成 质量、性能、创果 新的评价 作品的结构合理，性能良好 在结构、外观、性能、加工方法等方面有创新 教师寄 语 设计表 用文字和草图达 表示方案： 综合 评价 说明：1、评价时请依据教学目标在相应的水平上打“ √ ” 2、综合评价的方法，建议采用模糊的方法，即在“优秀、达到、再努力”中， 打“√”最多的一项，为最终的成绩。“达到”属于合格，意即“达到目标”；“再努力”属于不合格。建议在平时教学过程中使用“再努力”，鼓励学生继续努力学习，避免伤害他们的学习积极性。 3、教师应结合教学实际合理选用学生自评、互评和教师评价。在学段结束时作最终评价，在综合评价栏目内请标明“优秀”、“合格”、“不合格”。
