甘肃省高校社会体育专业毕业生就业现状及对策研究

（西北民族大学体育学院，甘肃兰州 730030）

摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对甘肃高校社会体育专业毕业生的就业状况展开调查,从不同角度进行分析,针对所存在的问题提出相应的对策，为社会体育专业的毕业生在就业或择业时提供理性的参考。关键词：甘肃省；高校；社会体育毕业生;就业现状中图分类号：F241.4

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文献标识码：A

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文章编号：2096-4609（2020）10-0138-002

针对甘肃省社会体育专业毕业生的就业情况,对甘肃省高校社会体育专业 2017至2019届毕业生就业情况进行了调查，对2020即将毕业的学生从就业意向及择业标准方面发放问卷进行调查，并进行分析。

一、2017—2019届社会体育专业毕业生就业情况调查分析

届数

学校

表1 2017—2019届毕业生就业去向情况 N=300

健身俱乐

公务员读研究生企业自主创业其他合计

部

17届17(21.3%)13(16.2%)6(7.4%)15(18.7%%)5(6.3%)7(12.4%)8(10%)9(11.3%)8018届30(28.8%)17(16.3%)8(7.7%)20(19.2%)4(3.8%)10(9.7%)10(9.7%)5(4.8%)10419届32(27.7%)19(16.4%)10(8.7%)23(19.8%)9(7.9%)9(7.9%)6(5.3%)6(5.3%)116

表3 2020届社会体育专业学生就业意向调查统计表 N = 95

就业单位人数比例/%

学校3233.6%

健身俱乐部2627.3%

考公务员55.3%

读研究生2021.1%

企业77.4%

其他单位55.3%

从甘肃省4所高校的相关部门对社会体育专业2017-2019届已毕业生随机抽取300名,针对就业情况进行了调查(结果见表1、2)。

表2 2017—2019届毕业生就业率情况

届数17届18届19届合计

已就业人数8497270

未就业

调查人数就业率/%

人数99390.3%79692.7%1411187.4%3030090%

多32人,占了33.6%的比例,其次是健身俱乐部26人,占比27.3%,之后是读研究生20人,占比21.1%,选择考公务员、企业和其他单位的人数较少。由此可知,社会体育人才选择社会体育领域的工作人数占极小一部分。

（二）2020届社会体育专业学生的择业标准

表4 2020届社会体育专业学生择业标准

表5 甘肃省高校社会体育专业培养目标

学校

培养目标

本专业培养具备适应社会发展需要，

天水师

掌握社会体育指导与管理基础理论、

范学院

知识与技能，能在社会体育活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理等方面工作的应用型人才。本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，具有良好科学素质，现代教

兰州城

育观念，崇高职业道德和创新精神，

市学院

系统掌握体育教育和社会体育的基础理论、基本知识和基本技能，能够从事学校体育和社会体育教育教学、管理、训练、竞赛组织等方面的工作，并有自主创业能力的应用型专门人才。本专业培养具有德、智、体全面发展的，具有社会体育基本理论、知识与

兰州文

技能，能在社会体育领域中从事群众

理学院

性体育活动的组织与管理、技术指导、经营开发、全民健身及体育保健等方面工作的复合型专门人才。本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握社会体育指导与管理的基础

西北民

理论知识与基本技能，能在社会体育

族大学

活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理等方面工作的应用型人才。

由表1、表2可知,2017至2019届的已毕业生就业情况。从表1可以看出三届毕业生从事社会体育领域工作的均相对较少,大部分选择了进入学校从事教师职业,一小部分选择了继续深造读研究生,公务员和由于录取率较低因此选择人数也较少,之后是选择了企业或自主创业。从表2可以看出虽然大部分学生都已就业,但仍有一部分处于失业状态,根据上面的数据说明社会体育专业在就业方面存在很大的问题。

二、2020届社会体育专业学生的就业意向预测及择业标准调查分析

（一）2020届社会体育专业学生就业意向调查

调查统计表 N = 95

择业标准经济(考虑因素)收入人数58比例/%61.1%

社会

地位2122.1%

发挥个人特长1010.5%

实现个人理想66.3%

从表4中可以看出:2020年社会体育专业学生的择业标准情况,将经济收入作为首选的人数最多,达到58人,占61.1%的比例,其次是社会地位,占比22.1%,之后是发挥个人特长和实现个人理想,分别占10.5%与6.3%的比例。由此可以看出，当今社会的学生基本都将经济收入作为择业的第一标准,而将个人特长、理想放在之后,说明经济对每个人都具有极大的诱惑，同时也反映出一个问题，如今的毕业生就业意识薄弱。

三、甘肃省高校社会体育专业的发展趋势

（一）甘肃省社会体育专业的培养目标

为了了解学生的就业意向，对甘肃省4所院校即将毕业的2020届社会体育专业的学生随机抽取95人进行了问卷调查( 表3) 。

从表3中可知:选择学校的人数最·138·

由表5我们可以看出,甘肃省开展社会体育专业的4所高校中有3所高校都把“应用型专门人才”作为对本专业学生的最终地位,只有1所高校把“复合型专门人才”作为对本专业学生的最

智库时代 表6 甘肃省普通高校社会体育专业课程开设情况

学校

主干学科

主要课程

社会体育概论、体育俱乐部管理、体育管理导论、社区体育导天水师范学院

论、体育经济学、健康评价与运动处方、运动项目理论与实践。运动解剖学、运动生理学、学校体育学、体育保健学、体育心理学、体育社会学、社会体育管理学、体育教学论、田径、球类兰州城市学院

（篮球、排球、足球）、乒乓球、体操、武术、健美操、体育舞蹈、羽毛球、体育学概论、体育市场调查与分析、体育测量与评价等课程。

体育学、公共

管理

人体解剖学、人体生理学、体育保健学、体育心理学、健康教育兰州文理学院

学、运动处方、 健美操、形体舞蹈、武术、普体。

社会体育概论、体育俱乐部管理、体育管理导论、社区体育指导、体育经济学位、健康评价与运动处方、测量与评价、运西北民族大学

动解剖学、运动生理学、体育统计学、体育科学研究方法、运动项目理论与实践（篮球、排球、足球、田径、体操、武术、健美操、羽毛球、乒乓球、网球、拓展训练、板球、瑜伽、健美运动、健身街舞等）。

终定位,而这样的地位使毕业生在面对开设)，很多学生学过之后就忘了，致工作出现了高不成、低不就的现象。

使社会体育专业学生基础知识广泛而薄（二）甘肃省高校社会体育专业的课弱,专业基础知识差、技能水平较低,程设置

这样不利于培养学生自主的能力,由于社会的发展对社会体育专业的更加不利于学生增强社会适应性,致使要求呈现出多样性，使得社会体育专业毕业生处于就业的困难处境。

的课程体系出现复杂性

[5]

。通过调查了

（2）学校就业教育薄弱

解到甘肃4所高校社会体育专业开设的在对应届社会体育专业毕业生获得课程都有各自的特点,同时也体现了学就业知识和面试技巧的调查中发现,毕校多样化、个性化的指导思想,同时也业生了解毕业相关信息的渠道都来源于反映出一个问题,就是缺乏与社会体育老师、朋友、亲属介绍等,甚至有的学紧密相连的课程,如:“社交礼仪、紧生大四才关注就业问题，说明学生在针急救护方法”等一系列课程。

对就业问题自我定位不清楚，同时就业（三）影响社会体育专业学生就业因知识、社会知识和就业的心理准备也素的分析

不足。

1.社会因素

3.自身因素

随着我国居民生活水平的提高,社在针对就业问题上，毕业生自我认会体育领域的需求也逐渐增长,但由于识、自我定位不清楚,毕业之初，毕业我国居民健身观念、体育场地设施和体生未充分认识就业的严峻形势，其主观育健身方面的指导都不完善,因此我国能动性明显不足，这同时也是其他专业社会体育的发展还面临着许多困难

[3]

。毕业生就业中所面临的问题之一

[2]

。综

居民健身观念老旧,还未转变，体育场合学生就业意向和择业标准的调查数据地设施不均衡，社会体育指导员缺乏以可以看出:(1)许多毕业生的就业观念转及相关制度不完善，这些都是制约社会变不及时，对就业期望值较高，理想与体育人才市场的形成，因此影响了就现实存在较大差距;(2)毕业生的综合素业率。

质与社会需求有明显差距，是导致毕业2.学校因素

生就业率低的主要原因；(3)家庭经济（1）学校课程设置不合理

状况跟毕业生找工作有直接原因。

目前，各院校的社会体育专业课程（四）提高社会体育专业学生就业率过于细化，难以形成优势和特色

[2]

。针

的对策与建议

对甘肃省4所高校社会体育专业而言,1．树立正确就业观,合理准确地进学习的课程太多(专业理论、技术课及行就业定位、就业规划。社会体育人才公共选修课等),但其中有一部分课程都应树立“先就业,再择业”的观念,在只开设一个学期,并开设过早(大二已

选择就业时要循序渐进。

智库观察 2．构建社会体育专业新的课程体系。培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才。

3．以社会体育人才需求市场为导向。学生在校要时刻关注该专业就业形势，同时要提高自身能力，并通过多种渠道提前了解情况，树立正确的就业观，制定合理的就业规划。各院校要建立新形势下的人才培养模式。

【参考文献】

[1]郑贺.全面建设小康社会与群众体育的关系及发展思路[J].上海体育学院学报,2005,25(2):35-38．

[2]汪元榜.高校社会体育专业建设现状与改革发展对策研究[J].北京体育大学学报,2007,30(7):974-975.

[3]罗代华,杜华,彭彦铭.社会体育专业毕业生就业现状分析与对策[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2013(2):47-51.

[4]王树宏.金龙.社会体育专业的发展速度、布局及规模态势及存在问题分析[J]北京体育大学学报,2006,29(10):1311-1313．

[5]马宇轩.河南省高校社会体育专业应届毕业生就业倾向调查[J].郑州:河南大学,2012.

【作者简介】王雅萍（1994-），女，硕士，在读硕士研究生，研究方向为运动训练学。

【相关链接】

体育基础学科：根据现代科学向微观和宏观两个方向发展以及学科愈分愈细，而又愈趋综合的特点，3大门类各自所属的诸项学科和内容也将分立许多的新学科，形成学科群，并且很多都带有综合性。

3大门类中的基础学科是指哲学、数学、自然科学、社会科学等各种学科在体育领域里的运用，如运动形态学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、运动心理学、体育哲学、体育统计学、体育史等。

运动技术学科：包括各个运动项目和相应的理论。例如各个运动项目的理论和实践以及体育手段、体育教学身体锻炼、运动训练、运动竞赛等共性的原理与方法都属于这个门类中的已有学科。而运动学、运动效能测定方法等则是这个门类中有待创立和发展的学科。

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