课题：口语交际 谁来过了 第1课时 总序第104教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、仔细观察图画，弄清楚是谁来过小熊的家。 2、能向别人讲清楚自己的想法，并学习用一定的理由说服人。 3、培养表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。 教学重点：与大家交流小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学难点：能熟练地说出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学用具：多媒体课件 教学方法：游戏法 谈话法 教学过程： 一、故事导入： 通过故事吸引学生的兴趣。 二、交际互动： 1、小朋友，你们从故事中听到了什么？ 2、课件出示动物脚印图，导入课题：今天我们一起来进行口语交际，猜猜到底是谁来过小熊的家呢？ 用“我猜是„„来过了”句式回答，并说明理由。 3、课件出示来过的动物图，让学生初步了解有哪些小动物来过了。 4、课件分别出示动物及脚印，引导学生看图辨别动物的脚印及相似的图形，并能完整地说说“（ ）的脚印像（ ）”的句式。 5、贴图游戏。 教师粘贴好动物的图像，让学生自主找到相关的动物脚印贴在其下面。 6、根据粘贴图，引导学生说话训练：（ ）的脚印像（ ）。 三、游戏巩固。 1、找朋友游戏。 一生带动物头饰问：嘎嘎嘎，我是小鸭，我的脚印在哪里，我的脚印像什么？ 一生拿脚印图画答：小鸭，小鸭，你的脚印在这里，你的脚印像批注： 枫叶。 教师示范后，引导学生用自己的想说的话找到自己的脚印的好朋友，学生互相评价。 2、儿歌对答。 尊重学生喜欢的角色问答，教师拍手按节奏问：叽叽叽，你的名字叫什么，你的脚印像什么？ 学生拍手作出相应的回答。 3、学生带动物头饰介绍自己，学生互相评评。 四、交际升华。 1、再一次出示整体动物及动物脚印图，引导学生看图连贯说说有谁来过小熊家了，他们的脚印像什么。 2、学情反馈：从今天的学习中你知道了什么？ 五、拓展延伸。 1、课件出示，欣赏狼、负鼠的脚印，引导学生想象它们的脚印分别像什么？ 2、环保、安全教育。 3、画画自己喜欢的动物。 作业： 板书设计： 下雪了，下雪了，朋友来到了小熊家。地下留下（ ）,你说是谁来过了。 教学反思： 课题：小苗 第1课时 总序第105教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识13个生字，会写其中的6个生字，认识“撇折、竖提’两种笔画。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、获得爱护小苗的体验，激发热爱生命的情感。 教学重点难点： 重点： 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。 2、了解“她”和“我”都代表小苗。 3、体会感叹号所表达的语气。 难点： 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。 2、了解“她”和“我”都代表小苗。 3、体会感叹号所表达的语气。 教学用具：投影器，录音机。 教学方法：讲解法，谈话法。 教学过程： 一、板书课题，初读课文。 1、板书课题：小苗。 2、出示投影，用自己的话说说小苗的样子。 3、听课文录音，初步感知课文内容。 4、学生借助拼音自读课文，圈出13个生字，多读几遍。 5、出示生字卡片，检查生字读音。 6、把课文读给小组同学听一听，小组派代表读给全班同学听。 二、精读课文，理解诗句。 1、学习第一节。 （1）指名读第一节，思考：种子是从哪里伸出两片嫩芽？把有批注： 关词句画上横线。 （2）出示词语卡片，理解词意。 （3）指导朗读。 当你看到种子从泥土里伸出嫩芽是，你的心情是怎样的？ 2、学习第二节。 （1）自由读一读，想想课文中的“她”是指谁。 （2）读了课文，你觉得种子的两片嫩芽可爱吗?为什么？ （3）看图：你觉得种子的嫩芽还像什么？ （4）指导朗读，既要读出嫩芽的可爱，又要读出疑问的语气，声音稍轻，语意连贯。 3、学习第三节。 （1）教师范读，生思考：小苗到底是在干什么？ （2）交流以上问题。 （3）指导朗读，重点读好以上三个感叹号。 三、诵读诗句，升华情感。 1、反复诵读诗句。 2、结合投影图，说说学了这篇课文，你想说点什么？ 四、教师总结。 板书设计： 9、小 苗 阳光 小苗 大树 （图片） 雨露 （图片） 教学反思： 课题：小苗 第2课时 总序第106教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识13个生字，会写其中的6个生字，认识“撇点、竖提’两种笔画。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、获得爱护小苗的体验，激发热爱生命的情感。 教学重点： 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。 2、了解“她”和“我”都代表小苗。 3、体会感叹号所表达的语气。 教学难点： 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。 2、了解“她”和“我”都代表小苗。 3、体会感叹号所表达的语气。 教学用具：生字卡，投影器。 教学方法：指导法，练习法。 教学过程： 一、复习旧知。 1、指名朗读课文。 2、卡片抽读生词。 小苗 寻找 伸出 双手 听话 长大 二、学习生字，指导识字，正确书写。 1、投影出示生字，学生观察生字，说说你的发现。 苗 找 爸 妈 雨 长 2、学生交流。 学生甲：我发现“苗”是由一个草字头加一个“田”字组成。 批注： 学生乙：我发现“爸”字的下面是个“尾巴”的“巴”字。 学生丙：我发现“妈”的右边是个“马”字。 3、指导学生边读边写生字。 苗：上下结构，草头＋田字，书写时注意 写在田字格的正中间。 找：左右结构，提手旁＋戈。注意把左右两边写紧凑。 爸：上下结构，父＋巴，书写时注意上下各占一半。 妈：左右结构，女＋马。认识新笔画：撇点。 雨：独体字，书写时注意中间的一竖写在竖中线上，先写中间的竖，再写两边的点。 长：独体字，第二笔横写在横中线上。 4、教师范写。 5、学生描红，教师指导评价。 6、学生写在练习本上。 三、学生练习用生字组词，扩词，说句。 板书设计： 9、小 苗 苗： 找： 爸： 妈： 雨： 长： 教学反思： 课题：小苗 第3课时 总序第107教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识13个生字，会写其中的6个生字，认识“撇点、竖提’两种笔画。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、获得爱护小苗的体验，激发热爱生命的情感。 教学重点难点： 重点： 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。 2、了解“她”和“我”都代表小苗。 3、体会感叹号所表达的语气。 难点： 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。 2、了解“她”和“我”都代表小苗。 3、体会感叹号所表达的语气。 教学用具：投影器。 教学方法：指导法，练习法。 教学过程： 一、照样子，填字组词。 例：马 妈（ 妈 妈 ） 田 _____ ( ) 巴 _____ ( ) 气 _____ ( ) 早 _____ ( ) 二、数一数，填一填。 1、“长”字有（ ）画，第一画是（ ）。 2、“雨”字有（ ）画，第四画是（ ）。 批注： 3、“找”字有（ ）画，第七画是（ ）。 4、“爸”字有（ ）画，第五画是（ ）。 三、小雨点回落到那可小苗上？请你连一连。 种 伸 寻 听 双 找 话 了 手 出 四。比一比，在组词。 中（ ） 爸（ ） 找（ ） 伸（ ） 种（ ） 巴（ ） 我（ ） 神（ ） 五、合作朗读。 和你的小伙伴合作朗读课文，一人读第二节，一人读第三节，读得好的就互相奖一面小红旗。 作业： （1）书写练习；（2）朗读课文。 板书设计： 教学反思： 课题：如果我是小雪花 第1课时 总序第108教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识14个生字，会写其中6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课 文。 3、激发想像，培养爱心。 教学重点难点： 重点： 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、借助课文内容展开丰富想像。 难点： 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、借助课文内容展开丰富想像。 教学准备：生字卡、课件。 教学方法：情境教学法，识字法。 教学过程： 一、激趣，引入新课。 1 、出示课件：下雪的情景。 师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？ 2、 板书课题：如果我是小雪花。 二、初读课文。 1、 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。 2、 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。 3、 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。 三、学习生字。 1、 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，分别带来以下的词语。 雪花 什么 广场 她 然后 融化 ⑴学生试读生词 批注： ⑵同桌互读 ⑶请小老师带读。 2 、课件出示，6个生词只留下生字。 花 什 广 她 后 化 ⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。 ⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。 ⑶开火车读生字。 ⑷课件出示打乱了顺序的6个生字。 ⑸请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。 ⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。 3、 你们有什么好办法记住生字的样子呢？ ⑴熟字记忆。 ⑵比较记忆：花----化 ⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。 4、 指导学生边读边写生字。 5、 学习练习写字，教师评价。 作业： 书写生字在生字本上。 板书设计： 如果我是小雪花 教学反思： 课题：如果我是小雪花 第2课时 总序第109教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识14个生字，会写其中6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、激发想像，培养爱心。 教学重点难点： 重点： 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、借助课文内容展开丰富想像。 难点： 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、借助课文内容展开丰富想像。 教学用具：生字卡、课件。 教学方法：引导法、情境教学法。 教学过程： 一、复习生字。 1 、课件用雪花飘出认读字。 如果变成要想快乐 2、 指名认读，领读。 3 、开火车读，男女生比赛读。 二、创设情境，引导初读。 1、 再次欣赏课件：下雪的情景。 2 、齐读课题：如果我是小雪花。 “如果”是什么意思？你能把它换个词语吗？ 3、 课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。 ⑴这是一个什么句？指导读。 ⑵结合图画理解“飘落”。 ⑶那小雪花到底会飘落到什么地方呢？ 4、 学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什批注： 么地方了？ 找出答案划出横线。 5、 汇报。 6、 师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？让我们一起来细细读课文。 三、层层递进，读好课文。 1、 课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。 请三个小朋友每人读一段。 2、 请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。 （1）师带读小雪花里的词语。 （2）小雪花飘到这些地方去干什么呢？请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。 （3）小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。 3、 指导朗读。 通过各种形式指导学生朗读。 作业： 板书设计： 10 如果我是小雪花 广： 后： 什： 花： 她： 教学反思： 课题：如果我是小雪花 第3课时 总序第110教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识14个生字，会写其中6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、激发想像，培养爱心。 教学重点难点： 重点： 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、借助课文内容展开丰富想像。 难点： 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、借助课文内容展开丰富想像。 教学用具：生字卡、课件。 教学方法：练习法、情境教学法。 教学过程： 一、复习字词 1 出示上节课生字，指名认读。 2 听写6个要求会写的生字。 3再次读课文，进一步熟悉课文。 4表演游戏： 课件播放《雪绒花》，在优美的音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边复述课文，边表演。 二、激发想像，拓展延伸。 1 课件再次出示下雪的情景。并出示文字： 如果我是小雪花，我会飘落到__________________。 ⑴自学小组内交流。 批注： ⑵代表发言 ⑶师随机把学生的答案画在黑板上，并在旁贴上一朵小雪花。 2 让我们来做小诗人，把黑板上老师画出来的图，用课文中句子的形式说出来吧。 如：我愿飘到小树身上，做它暖和的棉衣。 我要落到森林里，看看蘑菇长出来了没有。 „„ 3 课件文字变为： 如果我是_________，我会___________________________。 学生自由发言。 三、课堂总结。 小雪花是这么美丽、可爱，它把欢乐带给人间，希望小朋友也做一朵小雪花，把快乐、爱心送给他人。 板书设计： 10 如果我是小雪花 小河里 广场上 妈妈脸上 做游戏 堆雪人 亲亲她 爱心 教学反思： 课题：习惯 第1课时 总序第111教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解各种动物的生活习性，培养不懂就误码的好习惯。 教学重点难点： 重点： 1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、朗读、背诵课文。 难点： 1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、朗读、背诵课文。 教学用具：课件 教学方法：指导法，谈话法。 教学过程： 一、课前导语： 引出课题： 1、小朋友们每天早上起床后都干什么？ 2、小朋友们每天放学回家后的第一件事是干什么？ 3、小朋友们每天写作业时，你是怎么坐的？ 师小结：这就是每个小朋友在学习，生活中养成的习惯，今天，咱们要学习的课文也是与习惯有关，请同学们把书翻开104页。 二、听课文，想问题 1、出示课件： 问题1：课文中讲了谁的习惯？它们有什么习惯呢？ 问题2：你能不能找出课文中描写他们习惯的句子呢？ 小猪：躺着睡觉 小猪躺在草堆上，舒舒服服的。 批注： 舒舒服服比舒服还要舒服，舒舒服服就是指感觉非常好。 2、学生朗读，读出舒服的感觉，体会“舒舒服服”的意思。（指名读，齐读） 师问：你们有没有舒舒服服的时候？师举例，生答。 3、师问：老马呢？它有什么习惯？ 出示课件：“我们是站着睡觉的” 4、学生朗读。（指名读，男生读） 5、师问：你觉得老马睡觉奇怪吗？为什么？ 生答。 师：小猪和大家一样，也觉得很奇怪，谁能读一读小猪的话？它是怎么说的？ 6、学生朗读，读出好奇的语气。（指名读，女生齐读） 7、师问：老马为什么会有站着睡觉的习惯呢？生答。 8、师小结：原来，老马为了能迅速奔跑起来，养成了站着睡觉的习惯，习惯对于老马来说是好的，因为它能为老马争取时间，以最快的速度跑在最前面。 9、学生齐读最后一个自然段。。 三、指导分角色朗读课文。 板书设计： 习 惯 友： 们： 你： 朋： 说： 教学反思： 课题：习惯 第2课时 总序第112教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解各种动物的生活习性，培养不懂就问的好习惯。 教学重点难点： 重点： 1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、朗读、背诵课文。 难点： 1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、朗读、背诵课文。 教学用具：投影器。 教学方法：识字教学法。 教学过程： 一、复习旧知 1、老马有什么习惯？为什么会有这种习惯？ 2、分角色朗读课文。（指名） 二、学习生字，识记字形 1、卡片出示认读生字，指名读。（生字上带有拼音） 惯 睡 觉 站 动 回 答 就 2、学生观察字形，说说你是怎么记住这些生字的？（生答） 3、卡片认读生字，并口头组词。 4、出示要求会写的六个生字，学生边读边观察字形。 批注： 5、说说怎样又快又准地记住这些生字？（生答） 例：问问题要用嘴巴问，所以“问”里面有个“口”字，等等。 三、指导学生书写生字，投影出示生字。 朋：左右结构，注意把两个“月”写得紧凑些。 友：注意下面“又”字的第一笔横撇在横中线上起笔。 们：左右结构，注意“门”和笔顺是先写点。 你：左右结构。 说：认识新笔画----横折提。学生边念边书空三遍。书写时注意左右两边一样高，左边言字旁的横折提在横中线上起笔。 四、教师范写。 要求学生一边看，一边书写。 五、学生描红后在作业本上练习，教师评价辅导 作业 练写本课生字。 板书设计： 11、习惯 习 小猪——躺着睡觉 惯 老马——站着睡觉 教学反思： 课题：习惯 第3课时 总序第113教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解各种动物的生活习性，培养不懂就误码的好习惯。 教学重点难点： 重点： 1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、朗读、背诵课文。 难点： 1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、朗读、背诵课文。 教学用具：课件 教学方法：谈话法，指导法。 教学过程： 一、复习旧知。 1、听写生字， 2、有感情地朗读课文。 3、指名说说小马的习惯。 二、思路拓展 1、师问：小朋友们还知道哪些动物有什么特殊习惯吗？ 生答。 师：今天，老师也带来了一些小动物，它们早就想见小朋友了，你们想知道它们是谁吗？（出示课件：蛇、猫头鹰、大雁、狗„„） 生答，老师适当点拨并板书。 批注： （蛇—冬眠、猫头鹰—睡觉时睁一只眼闭一只眼、大雁—飞行时一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，狗—舌头出汗„„） 2、师小结：原来动物们都有自己的习惯，而且这些习惯都有利于它们的成长，小朋友们，你们在学习、生活中有什么习惯呢？或者你发现爸爸妈妈、爷爷奶奶等他们又有什么样的习惯呢？ 学生回答，师生共同评议，肯定、表扬好习惯，改正不良习惯。 3、和你的小伙伴分角色朗读课文，比一比，谁读得好。 三、练习。 1、给下面的方队排队，组成一句通顺的话。 （1）小猪 老马 看望 去 好朋友 小猪去看望好朋友老马。 （2）睡觉 我们 站着 的 是 ___________________________________________ （3）是 我们 习惯 的 这 ___________________________________________ 2、比一比，再组词。 明（ ）又（ ）向（ ）门（ ） 朋（ ）友（ ）问（ ）们（ ） 板书设计： 教学反思： 课题：米佳的日记 第1课时 总序第114教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。 教学重点难点： 重点： 1、掌握6个生字的音、形、义。 2、朗读课文。 难点： 1、背诵课文。 2、结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。 教学用具：投影器 教学方法：谈话法，指导法。 教学过程： 一、学习导入。 1、投影出示米佳自我介绍，了解米佳怎样过冬天？ 2、说说米佳玩得怎么样？ 3、米佳同学把自己怎样过冬天用笔写了下来了。引出课题：《米佳的日记》。 4、板书课题，齐读课题。 二、熟读课文，划出生字。 1、分组轮读 2、指名背诵 3、划出生字 批注： 三、学习生字 1、出示生字，自由读记 2、指名带读 3、说说自己会认哪些生字？怎么认识的？ 4、用生字组词说句。 四、指导书写6个生字。 1、指导边读边观察每个字在田字格中的位置。 2、观察要求书写的生字，注意字形和结。 3、教师指导书写。 6、教师范书，掌握各笔画在田字格中的位置。 5、学生描红。 6、书写课后的生字。 五、课堂作业。 学生在书写生字，教师巡视指导。 作业： 抄写生字 板书设计： 12 米佳的日记 他： 冬： 永： 米： 兴； 高： 教学反思： 课题：米佳的日记 第2课时 总序第115教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。 教学重点难点： 重点： 1、掌握6个生字的音、形、义。 2、朗读课文。 难点： 1、背诵课文。 2、结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。 教学用具：投影器。 教学方法：谈话法，合作学习法。 教学过程： 一、复习旧知。 1、卡片抽读生字。 下雪 有趣 希望 永远 美丽 可爱 高兴 2、把你喜欢的一自然段读给大家听。 二、学习第一自然段，投影出示相关画面。 1、板书“冬天真有趣，我希望永远是冬天。”指名读这一句，全班齐读。 2、打开课本第108页，自由读第一段。 3、指名读、比赛读、齐读。 4、男、女生轮流读。 5、过渡：一年四季中，除了冬天，还有哪几个季节？这三个季节中，你最喜欢哪个季节？ 批注： 三、小组学习 1、按春、夏、秋三个季节分组。 2、找到自己喜欢的季节段落。 学习要求：（1）用自己喜欢的方式读，比比谁读得好。 （2）互相说一说你为什么喜欢这个季节？ 3、比赛读。（个人比赛读，小组比赛读。） 4、学习交流：分别指名说说你为什么喜欢春季、夏季或秋季？ 5、相机板书：春天真美丽，夏天真快乐，秋天真可爱。 6、齐读第二至四自然段。 用以上方法学习二至四自然段。 四、学习活动家——补日记 _________真_____________________________， 我希望永远是____________________________。 五、拓展延伸 说说每个季节有哪些景物，有哪些特点？用自己手中的画笔把一年四季画出来。构，谈谈识字方法。 作业： 把你喜欢的季节景色画一画。 板书设计： 12 米佳的日记 冬天 有趣 春天 美丽 真 夏天 快乐 冬天 可爱 教学反思： 课题：米佳的日记 第3课时 总序第116教案 课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。 教学重点难点： 重点： 1、掌握6个生字的音、形、义。 2、朗读课文。 难点： 1、背诵课文。 2、结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。 教学用具：投影器。 教学方法：指导法，练习法。 教学过程： 一、朗读课文，投影出示，再口头填空。 1、春天真______________，我希望永远是______________。 2、______________真______________，我希望永远是夏天。 3、______________真可爱，我希望永远是______________。 4、冬天真______________，我希望永远是______________。 二、照样子说词语。 绿茸茸 （ ） （ ） （ ） 一片片 （ ） （ ） （ ） 三、你最喜欢那个季节？先画一画这个季节的景物，再在旁边写几句话好吗？ 批注： 我会画： 我会写：_____________________________________________。 四、比一比，再组词。 木（ ）也（ ）六（ ）水（ ） 米（ ）他（ ）兴（ ）永（ ） 五、请收集几个描写春天景色的词语，写在横线上。 ————————————————————————— 教学反思： 课题：语文活动9 第1课时 总序第117教案 课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、掌握汉字的基本笔顺规则，学会通过想象填写词语补充儿歌。 2、借助拼音，朗读和背诵儿歌、古诗，积累语言，培养语感。 3、学做剪贴小报。 教学重点难点： 重点： 1、掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。 2、填写词语，补充儿歌。 难点： 1、掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。 2、填写词语，补充儿歌。 教学用具：投影器。 教学方法：指导法，练习法。 教学过程： 一、完成“万花筒”的第一部分：连一连，写一写。 1、读题，弄清题意。 2、学生观察田字格中的生字，注意每一笔写在田字格的位置，并思考他们的笔顺。 3、学生书空写。 4、对照例子，在田字格中认真书写。 5、总结每组字的笔顺规则。 小、水 先中间后两边 同、用 先外后里 田、国 先外后里再封口。 6、在生字表中找一找，还有那些字是这些笔顺规则写的。 批注： 二、完成“万花筒”的第二部分：想一想，读一读。 1、看教程内容，弄清题意。 学生甲：我从两个小朋友的对话中，知道这一题是让我们先想一想，完成填空，在读一读。 学生乙：我从“让我想想”知道这一题要我们开动脑筋，展开想象。 2、投影出示雪花图片及雪景图，指导观察和想象。 （1）出示放大的雪花图片，指导观察雪花有几个花瓣。 （2）出示雪景图，指导观察，启发想象。 A雪花铺在地上像什么？ B雪花盖在树上像什么？ C雪花落在水中怎么啦? 3、学生小组讨论。 4、把你填好的儿歌读给全班同学听，师生共同评价。 5、选择想象得最好的一首儿歌，全班齐读。 三、总结学生学习效果。 板书设计： 小雪花，真好看，每片都有_____________人瓣，铺在地上像__________，盖在树上像___________，落在水中___________。 教学反思： 课题：语文活动9 第2课时 总序第118教案 课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、掌握汉字的基本笔顺规则，学会通过想象填写词语补充儿歌。 2、借助拼音，朗读和背诵儿歌、古诗，积累语言，培养语感。 3、学做剪贴小报。 教学重点难点： 重点： 1、掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。 2、填写词语，补充儿歌。 难点： 1、掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。 2、填写词语，补充儿歌。 教学用具：投影器。 教学方法：指导法，练习法。 教学过程： 一、投影出示学习内容“百宝箱”。 1、教师范读。 2、学生借助拼音试读。 3、指名读，师生共同订正。 4、指导学生背诵。 5、学生试背，指名背，齐背。 二、投影出示“大舞台”，完成本次语文活动。 1、自由读题目，了解学习内容。 学生甲：本次活动室共同完成作品。 学生乙:本次活动是合作剪贴小报。 2、读对话框里的内容，了解活动方法。 批注： 本次活动采取分工合作的方法，一人剪雪花，一人找儿歌，一人把雪花贴在儿歌上。 3、想想自己还能为剪贴板小报做些什么？ 学生甲：我为剪贴板小报镶上美丽的花边。 学生乙：我为剪贴板小报设计一幅好的刊图。 学生丙：我为剪贴板小报收集一个卡通人物贴在上面。 4、学生交流自己课前为剪贴板小报所做的准备活动。 5、小组合作完成一份剪贴小报。 6、各小组展示自己的作品，全班评比。 三、教师总结。 这节课，我们不但背诵了一首古诗，还做了一幅剪贴小报。课外，同学们还可以把合作的剪贴小报的活动开展下去，提高自己的语文素养和动手能力。 板书设计： 画 远看 山 有色 近听 水 无声 春去 花 还在 人来 鸟 不惊 教学反思： 课题：语文活动9 第3课时 总序第119教案 课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、掌握汉字的基本笔顺规则，学会通过想象填写词语补充儿歌。 2、借助拼音，朗读和背诵儿歌、古诗，积累语言，培养语感。 3、学做剪贴小报。 教学重点难点： 重点： 1、掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。 2、填写词语，补充儿歌。 难点： 1、掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。 2、填写词语，补充儿歌。 教学用具：投影器 教学方法：指导法，练习法。 教学过程： 一、请给字娃娃分类，放进相应的屋子里。 用 小 国 同 田 水 先外后里________________________ 先中间后两边________________________ 先外后里再封口________________________ 二、投影出示：说一说，填一填。 1、小雪花，真好看，每片都有_____个瓣，铺在地上像_________，盖在树上像_________，落在水中_________。 2、弯弯的月儿像_________，圆圆的月亮像_________。 批注： 三、开火车接力赛。 冬——( 冬天 ) ——( 天气 ) ——( 气象 ) 朋——( ) ——( ) ——( ) 花——( ) ——( ) ——( ) 四、背诵古诗画，并把这幅画画下来。 五、照样子修文字台阶。 冬 冬天 冬天真冷 朋 ________ ____________________ 教学反思：
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