《打碗碗花》教学实录 3份 篇11

　　教学目标：

　　知识目标：理解“如释重负、安然无恙”等词的意思。理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情变化。

　　能力目标：培养学生说话和写话的能力。

　　情感目标：进一步体会小作者的善良。初步培养遇到问题，敢于探索和实践，相信科学，不迷信的精神。

　　教学重点：理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情变化。

　　教学过程：

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　　一、学习第8自然段。

　　1、我们今天学习《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第几段? （第8自然段。）

　　请大家边读边找出写心情变化的词。

　　(自学，划词)

　　2、交流（紧张一如释重负--自信不疑）

　　3、读读写写“我”紧张的语句。(生读)

　　你们研究了哪几个词? （“一声不吭、担心、骤然”。）

　　4、这“骤然”什么意思?(一下子!)

　　那小作者为什么那么“紧张”，那么“担心”? （1、担心碗打破被外婆骂。2、她担心的是"打碗碗花"真的有那么坏的"心眼"。

　　5、2（因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。）

　　6、你从中认识了一个怎样的小作者？（小作者很善良，希望这花儿的心灵与外形一样美好。）

　　7、你还可以从哪里她很善良？

　　“如释重负”。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，一直压在小小的心上，现在放下来了。

　　哪个词是“放下来”的意思? （“释”。）(书空)

　　出示填空：小作者是因为一顿饭吃完，那碗(如释重负安然无恙)

　　(完成填空，并读词，“恙”)

　　你能自信不疑地告诉大家吗? (朗读指导)

　　8、能用（如释重负、安然无恙）等词联系课文的内容写句子吗?

　　(思考、作业、交流)

　　例：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心（如释重负）。

　　我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花不打碗让我如释重负。

　　打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要自信不疑地向人们大声宣告：“打碗碗花，不打碗!”

　　二、学习第一段。

　　我们还没学习第一段呢，读读，想想，这一段主要吗?

　　交流汇报

　　（1、“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。2、“石人石马”、“怪模怪样”的地方，长出一种野花，挺怪的，增添了神秘感。3、荒野地上有灿烂的野花，所以是孩子们的乐园，暗示这花本来应该是美好的!

　　小结：你们真会学习，将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然，喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍，我想，作者就是这个意思吧。来，我们将小作者的快乐读出来!

　　三、学习最后一段。

　　1、读最后一节，你能将作者始终不明白的问题说明白吗?

　　这段话应该用怎样的语气来读呢？讨论交流

　　应用“赞美的语气”来读，因为打碗碗花是那样美丽、可爱；

　　应用“惋惜的语气”来读，因为美丽的打碗碗花人们却给了它一个怪名字；

　　应用“疑问的语气”读；

　　应用“伤心的语气”读----

　　2、为什么给“打碗碗花”起这个名。

　　(讨论，并交流)

　　（1、可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。2、可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。3、可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……

　　3、大家的分析都很有道理。大家的想象很丰富，到底什么原因呢？我们可以去查查资料。

　　4、我们给它改个名，好吗?

　　我们给它写个声明--证明它“不打碗”

　　四、作业：

　　为打碗碗花写一个声明。题目为《我的声明》。

　　教学目标：

　　1.用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。

　　2.读懂课文最后一小节，练习说话。

　　3.与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。

　　4.学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件；

　　2.网页下载。

　　教学过程：

　　一.朗读课文，整体感知

　　1.多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。

　　2.朗读全文。

　　3.说说这篇课文主要写了什么。

　　二.阅读重点语句，用学过的方法理解词语

　　1.出示：

　　（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。

　　（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”

　　2.用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。

　　复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。

　　#理解“将信将疑”

　　（1）用已有知识理解“信”、“疑”。

　　听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。

　　（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。

　　相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。

　　通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。

　　#理解“自信不疑”

　　学法同上。

　　小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。

　　三.阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维

　　1.出示课文最后一小节。

　　读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。

　　2.小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？

　　小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。

　　3.交流。

　　小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。

　　四.跨学科综合学习

　　学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。

　　五.说话练习

　　模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。

　　说话内容：

　　（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）

　　（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。

　　六.布置研究性长期作业和课后练习

　　1.生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：

　　（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；

　　（2）突然打喷嚏，是有人在想你……

　　像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩

　　那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。

　　2.完成课后练习--4.把句子写具体。