《我爱故乡的杨梅》 篇3

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的9个生字，积累词语11个，反义词3对。指导书写“唇”。

　　2、知道课文分哪几方面来介绍杨梅，并能找到并读懂有关句子。

　　3、通过感情朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡热爱之情。

　　教学重点：

　　1、正确认读本课的生字，积累词语，反义词3对。指导书写“唇”。

　　2、知道课文分哪几方面来介绍杨梅，并能找到并读懂有关句子。

　　教学难点：知道课文分哪几方面来介绍杨梅，并能找到并读懂有关句子

　　教学过程：

　　一、以情激趣，导入新课。

　　1、板书课题：45、我爱故乡的杨梅

　　2、吃过杨梅吗？ 今天的杨梅有些特别它是：故乡的杨梅。

　　3、作者的故乡在哪里？（快速读课文）

　　4、端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。（出示图片）作者在文章中不仅写杨梅，更主要的是还流露出对故乡的爱。

　　5、学习课文4——6小节。

　　过渡：课文是从哪几方面来体现作者爱杨梅的呢？自己来读读课文的4——6小节。

　　1、自由读4——6小节。要求：读准字音，读通句子，思考课文是从哪几方面来写杨梅的？

　　2、分节读4——6小节。板书：形状?? 颜色?? 味道

　　3、挑选自己最喜欢的一个特点读一读，想想课文是怎么具体描写这一特点的，说说你读懂了什么。

　　4、分句读懂句子。

　　（1）、出示句子：

　　杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

　　学习生字“桂”、读词“桂圆”出示图片比较桂圆和杨梅。

　　再读句子。（个别读、齐读）

　　别急，成熟的杨梅可不是这样的。

　　（2）、出示句子：

　　等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了，摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

　　（3）、出示句子：

　　杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

　　自己读读句子，你读懂了什么？（杨梅的颜色在变化）

　　板书：淡红? 深红? 黑（出示图片）

　　你从哪些词看出杨梅的颜色在发生变化？

　　（师生配合读句子，个别读、齐读）

　　填空练习：

　　（4）、出示句子：

　　它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

　　读文中句子。补充板书：黑红（红得发黑）

　　指导书写“唇”。

　　指导朗读

　　（5）、出示句子：

　　没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

　　自己读读句子，你读懂了什么？（杨梅的味道在变化，）

　　怎么变？板书：又酸又甜?? 甜津津

　　熟透的杨梅可好吃了，让人越吃越想吃，作者小时侯贪吃杨梅，还发生了一件有趣的事呢！自己读一读，质疑。

　　这事太有趣了，我们一起来读读第6小节。

　　5、小结：作者观察得真仔细啊！把杨梅的形状、颜色、味道写得清清楚楚，让人口水都要留下来了！

　　现在，小组再读4—6节，然后用笔划划好词好句，用上这些好词好句的句子练习说话。

　　我爱故乡的杨梅，因为?????????????????????????????? 。

　　二、学习课文第2小节。

　　过渡：杨梅那么好吃，那结杨梅的杨梅树又是怎么样的呢？

　　1、自由读第2小节，用笔划出你喜欢的描写杨梅树德的句子。

　　2、有感情地朗读。

　　三、学习课文第1小节，升华情感。

　　过渡：无论是杨梅还是杨梅树，都是那么惹人喜爱，难怪作者要饱含深情地说——（生）：我爱故乡的杨梅。

　　四、拓展训练。

　　五、巩固练习。