《可贵的沉默》导学目标 篇1

　　1、我能熟练地读出这篇文章。

　　方法：在小组长的安排下，轮流读课文，每人朗读一段，其他同学认真听。每人读完后，大家要找出读错的地方或评价朗读情况。

　　2、我能准确地读出下面的词语。

　　沉默?? 祝贺?? 肯定?? 骄傲??? 情绪?? 迅速?? 传染? 随着? 兴奋? 索性? 阻止?? 交谈?? 聚会?? 礼物??? 祝福?? 寻找?? 蕴藏? 意识? 珍贵? 霎时

　　瞥见?? 恰好?? 缓和?? 获得??? 赦免?? 躲闪?? 结束? 建议? 体贴? 察觉

　　稚拙?? 懂事?? 烦恼?? 享受??? 犯错误

　　异口同声?? 神气十足?? 左顾右盼?? 寂然无声?? 不约而同??? 七嘴八舌

　　方法：小组长先领读，不会的词语要多读几遍，再由学生自己练习朗读，最后请组长抽读，每人读一行。读错的词语请大家集体纠正。

　　3、上课伊始，老师提出了一个什么问题？大家的情绪怎样？用文中的几个词语表示大家的表现。

　　4、老师提出的第二个问题是什么？学生们的表现怎样？

　　5、老师紧接着又提出了第三个问题是什么？大家的表现怎样？

　　6、是什么问题打破了教师的沉寂？大家的表现怎样？

　　7、结束了课堂，老师提出了怎样的建议？

　　8、家长会上，通过家长们的交流可以看出孩子们的表现怎样？

　　9、结合自己的生活实际，你想怎样的方式回报父母对你的爱？

　　10、学完了这篇文章，你又怎样的收获？

　　11、文章以什么为线索展开叙述？孩子们的心情是怎样变化的？

　　12、“他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”中“极为珍贵的东西”是什么？为什么说孩子们的沉默是可贵的沉默？