教育工作个人总结 篇5

　　我说人文教育

　　西方：人的价值具有首要意义，其内涵是指对人类生存的关怀;

　　中国：以价值伦理道德为核心，其内涵是指人类世界区别于自然世界的法则与秩序。

　　两者都以人为中心，以人为关怀的对象。

　　人文素养就是做人的基本修养，它体此刻一个人对自我、他人和社会的认识态度和行为准则上。

　　人文精神是人文素养的最高境界，它主要是经过个人的人生观、价值观、世界观、人格特征和审美情趣等体现出来。

　　人文教育就是要教育人活得高尚，活得对他人、对社会有价值、有贡献，要合乎社会提高价值的标准;这就要求受教育者构成对他人和社会的友善态度，养成良好的行为习惯。

　　现代人文教育的目标是：让学生学会做社会提高的现代人，注重培养人性的理智、高尚、高雅的人文精神。

　　在学校教育中，每一位教育工作者必须时刻牢记：我们工作的对象是一个个鲜活的学生，即便他(她)身上存在着这样或那样的缺点和不足，我们的任务是提高人、发展人、引导人。所以，让每一道火花都闪亮，让每一个孩子都提高，让每一位学生对人生都充满热情，这是教育者的职责。

　　“一匹狼，为了减少对手而咬死另一只狼，或者把肉夺到自我的嘴里，对狼来说，也许是它的欢乐;!人是天底下最具有灵性、具有思想、具有感情，能确定善恶和是非的高级动物;人讲成败，更应当讲善意。所以，人的欢乐，除了享受成功等等之外，还有更高的内涵：：‘仁者爱人’。